简介:德、意、日法西斯国家发动的人类历史上空前规模的第二次世界大战.先后有60多个国家和地区,20亿以上人口卷入战争。反法西斯战争的胜利.标志着第二次世界大战的结束。这场战争给人类带来的灾难深重,牺牲巨大。二战结束以后不久.
简介:该章直径36毫米,正面环铸英文,即“英国国王兼印度王乔治五世”(1910~1936在位),中间是乔治五世头像。背面是一赤身裸体的战神,手持利剑,骑在奔腾的战马上,马蹄下踩着骷髅及铸有飞龙怪兽的盾。马的左右两侧上方有纪年(1914、1918)。马头上方铸有太阳光芒四射,意谓“日不落国”。整个画面表现了英国战胜后的踌躇满志。但它却显露了英帝国主义的殖民侵略,搜刮别国财富,妄图夺取海上的霸权。在章的图案设计上粉饰美化了帝国主义殖民侵略的本质。在章的滚边处铸有“No.48731”编号与英文“CHINESE”,即“中国人”的字样,表示此章是发给华工们的。
简介:“卢沟桥事变”之后,20世纪的中国进入到灾难深重的现实之中,被称为“抗战时期”的现实为20世纪上半叶的中国美术创作造就了一个内涵无比丰富的时代主题。在抗日民族统一战线下,为了国家和民族的存亡,“抗日救亡”很快就成了抗战时期唯一重要的社会主旋律。在此大背景下,抗战主题美术创作内容丰富,主题的变化所带来的审美上的变化,也给传统中国画的改良带来了历史的契机。1942年,《在延安文艺座谈会上的讲话》(简称《讲话》)发表,由此带来的美术创作中的新的题材和新的表现方法,使美术作品的整体面貌发生了明显的变化,不仅形成了革命美术的传统,而且影响到此后美术发展过程中的体制建设以及审美观的确立。
简介:共同注意是从小开始亲子沟通的一个基础。此项研究透过54个家庭在自然历史博物馆里对实景模型馆的探索体验,探讨了加强共同注意将会如何引起学习的强化。本文作者使用2×2的析因设计,检验了两种旨在增进父母跟孩子(5-8岁)对实景模型里的实物的共同注意的干预措施。在一种干预里,家庭使用手电筒去探索昏暗的实景模型,由此限制其视野;在另一种干预里,研究者给家庭提供引导标示提示,使其将注意力集中在特定的实景模型的特征上。结果显示,相较于控制器,用手电筒去探究实景模型馆的家庭明显更可能形成共同注意;而且,这些家庭一旦建立对某物的共同注意,他们就更可能参与到对此物的学习谈论中,由此表明在基于实物的学习环境里,比如在自然历史博物馆,相对简单地操作共同注意是一种支持家庭学习的有效手段。