简介：英语新课程标准突出听、说、读、写技能训练。初中阶段是技能训练的关键时期,但不同年级学生的认知水平不同,年龄特征有差异,教材特点有变化,技能训练的目标也不一样。针对这一情况,本文作者提出听、说、读、写在不同阶段可以有所侧重,有的放矢,从而推进基本技能的整体提高。
简介：
简介：以前我们农场至少养一头猪，有时还不止一头。我爱我的猪。他们可爱、聪明。我印象最深的是“雪球”，一头350磅重的白色约克夏猪。雪球简直成了宠物。如果你挠她的肚皮，她会先像狗那样三条腿站立，方便你挠她；然后放下腿，打个滚，把肚皮完全向我敞开。她就躺在那儿，尽情享受搔痒之乐，我给她挠多久，她就躺多久。
简介：<正>教学设计是教师备课的成果,也是课堂教学的必要准备。教学设计体现教师对课程、教材的理解度和执行力,体现教师对学生的尊重、对自身教学行为的负责。教学设计往往被称为教师的备课笔记,它记录了教师在备课过程中研究教材、分析学生,处理教学目标与教学活动的关系、检测教学效果的方法等内容。这些具体的内容和方法是以提高教学效益、尊重学生学习规律为根本,关注学生学习的过程、关注预设目标的过程性达成。
阶段侧重 整体推进
作业问题的思考
自主型作业试探
做好作业学好英语
从“双休日作业”浅谈英语作业的有效性
实践“新课标”推进素质教育
优化作业设计之我见
英语作业布置教学思考
英语作业的巧妙评价
谈谈如何布置英语作业
提高英语作业的质量
作业批语渗透情感教育
英语作业批改四法
英语作业设计的原则
着眼教材重视整体逐步推进
你不能把猪硬推进卡车
英语写作的分层作业尝试
应精心设计英语作业
教学设计,教师的常规作业
英语作业有效性试探
