简介：为进一步规范幼儿园办园行为，优化学前教育环境，天津市教育委员会2010年6月8日下发了《关于进一步规范幼儿园办园行为的通知》。按照要求，从2010年起，天津各区县教育局在审批幼儿园时，要正确引导幼儿园命名，不得在冠名上误导社会和家长。幼儿园名称原则上不得使用“国际”、“中华”、“中国”、“双语”、“艺术”、“特色”等字样。

简介：本文试从规范高校硕士研究生党员发展程序为切入点，结合高校研究生思想政治教育工作规律和特点，就如何提升研究生党员发展质量、做好研究生党员发展工作谈几点思考。

简介：文章针对当前幼儿园集体教学中形式化、低效化的现状，基于长期调研结果，认为提升幼儿园集体教学有效性的关键在于引导幼儿主动学习，即启发幼儿运用已有经验参与学习，满足幼儿的真实兴趣和需要，提供每个幼儿思考和操作的机会，加强师幼互动中的积极引导与回应，从而在有效引导中实现有效教学。

简介：区域活动．是指“教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展”。它是幼儿园常见的课程组织形式之一。在实践中我们发现传统的区域活动模式日益凸显出局限性．如：一区一用导致活动内容单一；同时段开放导致教师“分身乏术”，难以对每个幼儿进行有效指导；材料更换频率过密，影响活动质量，等等。

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简介：一般说来，“反抗行为”是一种消极性行为，但从幼儿的社会性发展来看，“反抗行为”又是规范内化过程中必不可少的行为方式，当幼儿屡屡出现“反抗行为”时，教师应该反思班级规范的合理性。

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简介：这是宝宝上幼儿园的第三周。周一早晨我叫她起床，她躺在被窝赖着不起：“妈妈，我不想上学，我想和你在一起!”我拍拍她的小手：“小朋友，上幼儿园是你的工作哦!就像爸爸妈妈都有自己要做的工作一样，我们都喜欢自己的工作，如果能把自己的工作做好，你会很快乐的!”

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简介：有一次，肯德基创始人哈兰·山德士上校乘夜航飞机到美国迈阿密市洽谈业务。飞机起飞不久．机舱里的多数乘客就已经昏昏欲睡了。这时．一个婴儿尖锐的哭声传来，吵得大家欲睡不能。

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简介：<正>睡眠是人体清除疲劳的最好方法,如果能做到“睡眠美容15法”,晨起必定容光焕发。1.晚餐中尽量避免或少量摄取盐分及酒,以免晨起时面部及眼睛四周浮肿。2.睡前应彻底清洁脸部化妆,如果清洁方法不当,很容易使眼睛红肿。应用棉球沾湿跟部清洁液,放在眼皮及睫毛上10-20秒钟,再用棉花轻轻擦拭干净。3.睡前用湿水浸泡过的茶袋压在眼皮上

简介：波板糖过期了,但还有另外一种名叫幸福的东西在另外一条生产线上包装着。这就是我喜欢吃糖的原因。正如当初的梦想,对我来说没有有效期,永远弥漫淡淡的甜味。

简介：随着新课程改革的日益推进,小组合作学习已成为品德课堂教学中的一种常态形式,它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用小组成员之间的互动来达成教学目标的教学组织形式,其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作精神和团队意识。但是由于老师之间水平的差异,对小组讨论的认知不同,难免会有不同的实施结果。很多课堂上的小组合作看似很热闹,但大部分学生往往没有真正受益,变成个别学生的展示秀。怎样才能让品德课堂上的小组合作发挥最大化的效果和优势呢?下面我以北师大版四年级下册《品德与社会》中《闻名于世的丝绸之路》一课为例,谈谈自己的粗浅认识:

简介：亲子沟通是架起家长与子女亲惰的一座桥梁。家长要教育好孩子，必须了解孩子；要了解孩子，需要与孩子沟通。作为一名幼儿教师，也是一名家长，我想从我与儿子生活中的平常事，来谈谈如何进行有效的亲子沟通。

简介：随着幼儿园课程改革的持续推进，许多园所的课程资源建设意识明显增强，他们纷纷收集各类自然、社会和人力资源，建立资源库。

简介：有效的课堂教学实质是凸现学生的主体地位,尊重学生的生命价值,发挥学生的主动性,赋予课堂教学以生命的意义。很多课堂师生一问一答互动频繁;小组合作热热闹闹;自主学习对照提纲找答案。这些是不是说明了学生学习具有主动性?仔细分析,我们会发现学生并没有真正得到自主学习的权利,课堂上学什么、怎么学依然是由老师来决定。所以,怎样让学生学会学习,具备较强的自学能力,以应对未来社会的发展和需要,就成为我们每位老师必须认真思考和面对的问题。

简介：父母指东，宝宝偏要往西；父母说一，宝宝非要说二。或许某一天，那个原本乖乖巧巧的小家伙一夜之间就变得顽劣无比，让父母有一种焦头烂额的感觉。那么，究竟该怎样与宝宝沟通才能改善这种状况呢？

简介：《指南》告诉我们“幼儿动作的发展是身体机能发展状况的重要表现，并与幼儿心理的发展具有内在的关联。幼儿动作的发展还是适应社会生活必备的基本能力。”可见幼儿动作发展的重要性，我们教师就该把握好幼儿阶段这一动作发展的重要时期。动作的发展是建立在运动的基础上的，而幼儿的运动是离不开运动器械的，提供给孩子合适的运动器械，关注幼的能力差异问题，及时给予必要的帮助，并且通过多种途径、方法、创设情境等来不断巩固强化，从而达到发展幼儿动作的协调性、平衡能力和提高灵活性。