简介：在中学阶段的数学学习中，主要是通过对各种各样的对象从“形”和“数”的角度进行抽象研究，使这种“形”和“教”的密切联系始终统一在教学各科所构成的一个有机的统一体中。随着知识的不断深入．就越有必要加强各学科之间的相互联系的研究，越有必要沟通知识之间的联系，综合运用、融汇贯通，在解题中开阔思路．培养发散思维．这是一题多解的主要目的。

简介：摘要高中是学生形成数学解题思维的重要发展时期，因此，数学老师在传授数学知识的过程中也必须要培养学生的解题思维，这样在日后的学习过程中，才能运用自身所学的数学知识来培养自己的解决能力。本文主要从数学解题思维的含义入手，然后再分析高中数学解题的思维策略。在这之中，主要是从数学解题思维的灵活性和死辩性的角度进行分析，结合当前学生数学解题思维现状，对数学教学的问题提出相应的解决方案，其目的在于提高学生的数学解题能力。

简介：摘要：核心素养背景下初中数学教育体现“授人以鱼不如授人以渔”的根本思想，为了培养中学生学以致用能力，促进知识迁移与内化吸收，亟需从“强化方法，培育思维”层面出发，指导学生多训练、多思考“一题多解”题型，深化知识理解与灵活运用，促进学习能力、思维能力与解题能力同步发展。本文基于初中数学“一题多解”教学指导意义，从发展创造思维、促成发散思维以及调动灵活思维三方面提出切实有效的教学指导方法。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，积极地构建互动课堂，有效地强化课堂的交流和沟通，已经成为高中数学教师透彻化了解学情和高效化开展教学的重要依托。还需要高中数学教师积极地改变以往那种被动灌输式的教法，运用积极地开展互动课堂的构建和研究，进而在有效地课堂互动交流中，促进教学效率和教学质量的不断提升。短文将结合笔者的教学经验积累，就高中数学互动教学策略进行研究和探索，还希望可以为高中数学教师的互动教学实施提供思想借鉴和方向指引。

简介：摘要：在现代教育理念当中，数学的学习不光是为了掌握知识、提高成绩，更重要的是以数学学科作为一扇窗口，培养学生善于思考、善于探索和善于实践的精神，发展学生的学科素养，拓展学生的思维，培养学生的能力。因此，在高中数学教学中教师应当注重对学生探究性思维的引导和培育，积极的开展探究性的教学活动，借助于探究式的教学方式促进学生的全面发展。本文通过探讨在高中数学教学中开展探究式教学的，为相关工作的开展提供参考。

简介：摘要：直观教学是高中数学教学的关键，在高中数学课堂教学中应提倡直观教学，科学合理地运用直观教学，以便实现学生思维从直观到抽象的转变。 　　

简介：摘要 :随着社会技术的进步速度越来越快，数学在现代科学技术中的运用是越来越广泛，高中数学几乎适应着各个领域，尤其是函数方面，高中数学更是必备的解题工具。

简介：摘要：“三角函数”是高中阶段数学课程教育的重点与难点部分，而且在近年来高考数学试卷中应用频率较高。为了强化三角函数教学效果，本文提出有效教学过程应遵循的基本原则与实施策略，通过优化教学过程，总结方法规律，确保学生娴熟运用、灵活变通，积累丰富的知识经验与解题经验，提升教学质量。

简介：摘要：数学在整个高中阶段的重要性不言而喻，教师和学生对于数学这门学科的教与学都给予了高度的重视，但是收到的效果却并不尽如人意。这主要是因为很多教师将过分的教学经历放在了提高学生解题能力之上，在课堂教学中实施题海战术，而学生也在课堂教学过程中完全处于被动的地位，对于教师的教授只是一味的接受，这样的教学方式忽略了学生数学学习过程中最为基础但是也是最为重要的环节，那就是概念学习，没有扎实的概念，就像是没有地基的楼房一样，随时都有倾倒的可能。

简介：

简介：　　摘要：伴随课程改革标准的不断推进，对课堂教学效率给予了更多的关注，一线高中数学教师也积极采取多元化的教学策略，实现高效高中数学课堂的构建。基于此，笔者从自身数学课程的教学经验出发，提出订好教学目标，问题联系生活以及应用趣味游戏等教学策略，促进高效课堂的构建，希望能够对其他高中数学教师提供帮助。

简介：【摘要】随着新课改的不断深入，高中学校的教学理念也随之发生着相应的变化，传统的高中教育在应试教育模式的影响下，非常注重学生的学习成绩，但是在新课改的要求下，现在的高中教育开始重视学生各方面能力的全面发展。在高中数学的教学过程中，数学教师也开始应用新的教学方式来促进学生核心素养的培养。教育部近年来为了更好地促进中学生核心素养的培养，在其印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》的文件中已经将“核心素养”的概念正式确立。高中数学中需要培养的学生的核心素养主要包括：抽象思考能力、逻辑推理能力、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析。因此，为了更好地促进高中生数学核心素养的培养，对高中数学核心素养的教育价值及教学策略展开相应的分析，具有十分重要的意义。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，核心素养成为教育热词，对教育教学具有非常强大的导向作用。在落实核心素养培养的视角下，需要及时调整教学策略，优化教学氛围，大力实施分层教学、信息化教学，让学生学会自主学习、合作学习。在日常教学中落实核心素养培养，对于培育更多优秀学生意义重大。

简介：摘要：一直以来，数学学科给人的印象就是极具抽象性和逻辑性，而且随着年级的上升，其难度还有所加大。在新课改背景下的高中数学教学，应该以培养学生的解题能力为首要任务。实际上，通过观察学生在课堂练习中的表现以及平时测验的情况，就可以大致了解他们的解题能力，而教师也要能够根据学生的具体情况调整教学计划，以更好地培养学生的解题能力。为此，在本文中将围绕如何在高中数学教学中提升学生的解题能力进行分析，并提出具有可行性的对策，希望能够给广大高中数学教育工作者提供参考和借鉴。

简介：【 摘要】 中学生的发展主要是以核心素养为基本原则，目的是培养全面发展的学生。随着高中数学课程的逐步加深，数学教学质量的重要标准之一为培养数学核心素养。本文通过分析，高中数学学科核心素养体系的构成，体系的特点，以及核心素养理念下的高中数学教学策略，为相关教学提供经验。

简介：摘要在高中阶段，数学是一门非常重要的学科。教师要想尽一切办法，提高学生的数学素养。本文从思维能力、学习能力、合作意识、品德修养四个方面，阐述了高中数学教师培养学生核心素养的教学策略，以促进高中数学教学的发展。

简介：摘要：高中数学教学改革，就是要突破传统教学的束缚，实现对学生创造性思维和创新能力的培养。高中数学老师在课堂教学中实施创新教育，有利于营造民主宽松的课堂教学氛围，培养学生的创新意识，发展学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新能力。

简介：摘要随着素质教育的深入和高中新教材改革的实施，对于高中的数学教学和学习提出了更高的要求。高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。苏联教育家期托利亚尔在《数学教育学》一书中指出“数学教学是数学（思维）活动的教学。”在教学过程中，要使学生掌握数学知识，提高独立思维能力，发展智力和陶冶个性品质，数学思维问题是核心问题。作为一名高中数学教师，必须重视数学思维在教学过程中的作用，以便在教学中培养和发展学生的数学思维能力。

简介：摘要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。数学创新学习强调学会学习,重视数学学习策略,及时地调整自己的数学学习活动,灵活处理各种特殊的学习情境。

简介：摘要数学建模素养主要包括知识维度、能力维度以及情感维度三个部分，数学建模素养的培养符合当前我国教育教学中提出的素质教育改革需求，对于提高高中生的数学学习质量，提升教师教学水平具有非常重要的意义与价值。本文通过对本校高中生数学建模素养进行的问卷调查，了解当前高中生的数学建模素养发展情况，并在此基础上提出了数学建模素养的有效教学方法，以供参考。