简介:从20世纪40年代的放射性碳测定年代技术到1960年底的遥测技术,考古一直都是新技术的最早采用领域之一。今天的考古学家借助许多科学专业知识,通过操控精密的设备和运用最新的技术能更深入地了解古老的世界。
简介:<正>探寻背景A:尤卡坦半岛位于墨西哥湾和加勒比海之间,为中美洲北部的半岛,它的北部,就像是一块低平的石灰岩平台,在200万年前从浅海区升高而形成。B:大约在一万年前的冰河世纪,地球的整个海平面都要比现在低100米,所以很多洞穴曾经都是干燥的,很多动物都会选择居住在这里,而之后水面上升将这些洞穴永远淹没。
简介:
简介:《饮湖上初晴后雨》是人教版三年级上册第六单元的一首写西湖美景的诗歌,怎样把诗中的美传递给现代的孩子们?怎样把孩子们的心灵引到博大精深、源远流长的中华文化经典中?对前两句诗歌(“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”)教学的处理上,我紧紧抓住“好、奇”,以“读”为突破口,采用作诗对比、换诗鉴赏的策略,还原意象,引导学生领略西湖山水景色之美,感受诗歌意境之美。
简介:摘要在信息技术背景下,基于雨课堂的参与式教学法,在大学中的运用,深受教师和学生的喜爱。本文简单介绍了雨课堂的参与式教学法,重点阐述了运用策略,主要有整合教学资源、提升教师专业性、重视角色定位、评价和反思融合等,旨在为高等教育模式创新提供建议,为社会培育更加优秀的人才。
简介:“圈”有着巨大的力量。因为“圈”是建立在“趣味相投,互相信任,相互合作”基础上的团体。受此启发,我们尝试建立了班级学习的“圈”,以小组圈开展合作学习,取得了良好的效果。在任务型课堂中,怎样发挥小组圈的作用,让课堂任务完成得更好些?
打开古老世界的钥匙
探寻玛雅“雨神”宫
让古老的陶艺之花在校园中盛开——开展陶艺教学的实践与体会
关于词语教学的理性思考——以《秋天的雨》为例
破解“好”“奇”“读”领风骚——《饮湖上初晴后雨》教学一得
基于雨课堂的参与式教学法在课堂教学中的应用
小组圈,让任务完成得更好些——以《桂花雨》一课的任务设计与达成为例