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多媒体巧用之浅见

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探析多媒体教学的利与弊

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巧用多媒体辅助物理实验

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生物教学怎样运用多媒体

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语文多媒体教学五不可

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多媒体“颠覆”传统物理教学

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运用多媒体辅助化学教学

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多媒体辅助《科学》教学之我见

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语言多媒体教学问题浅议

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物理教学中如何使用多媒体

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运用多媒体技术优化科学教学

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介入多媒体课堂异彩纷呈

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多媒体语文教学的误区
  • 作者： 高奇花
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第47期
  • 机构：美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。但是，目前，有的教师仅把教学内容以文字形式输入电脑，把教学环节编成程序，然后播放，教师整堂课没有离开鼠标；又有人给有关作品提供的文字配画，输入电脑，学生整堂课没有离开读连环画。有相当一部分人误认为只在把教材搬进电脑，或简单地给文字配以图像、声音；然后播放，便是多媒体教学。这实在是认识上的一个误区。

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在物理教学中运用多媒体

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多媒体教学的优与劣

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农村初中多媒体教学的误区

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多媒体在化学教学中的应用

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用多媒体技术，激励学困生学习物理

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运用多媒体优化初中历史教学

  • 简介：摘要多媒体以其强大的优势进入历史课堂教学，给以往“讲史”、“说史”的历史教学注入新的生机和活力。历史教学运用多媒体生动地再现历史事实，营造充满活力的历史课堂，使学生对历史感同身受；利用多媒体还可以充分调动学生视觉、听觉功能，激发学生的学习兴趣和集中学生的注意力，促进学生积极思维，引起情感共鸣。作为教师应立足于教学实际，充分利用多媒体信息，真正实现历史课堂教学资源的优化组合，提高教学质量。

  • 标签： 多媒体情感共鸣创设情境 &ldquo 活化&rdquo 历史教学模式探究学习
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多媒体教学与传统教学的结合

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