简介:摘要:学习性区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照 自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动。而幼儿园进行学习性区域活动的实际操作中存在不少困惑,如幼儿材料的投放种类单一、幼儿缺乏自主探索兴趣、幼儿能力层面经验架构缺失等问题,因此本文将通过学习性区域活动目标的制定、环境的创设,材料的投放、等方面进行了较为详细的阐述和介绍,充分尊重和体现了幼儿的个别差异,为幼儿学习性区域活动有效开展的指导策略提供了较为丰富的经验。
简介:反应报道,主要指人们对重大政治、军事、外交、经济等方面的变动和有关突发事件的反应的报道。反应报道,在“左”的思想影响下,尤其在“文革”中,成了简单的政治“传声筒”,内容无非是“公报”“文件”再版,一片欢呼声……人们十分厌弃,不屑一顺。“文革”以后,对此大大节制,也是必要的。但我们却不能由此对反应报道采取简单的否定态度。广大人民群众对党和国家的重大方针、政策有无反响,对有关国计民生的重要决策是否关注,对某些突发性事件态度如何,这不仅是各级领导和有关方面所关心的,也是一个具有原则意义的问题。应该有反应的、或者明明是有反应的,报纸上却“鸦雀无声”,这岂非是公民“麻木不仁”?随着政治民主化的推进,
简介:“一个从来没有害过头疼的作家,硬要写头疼,是永远也写不好的。”前苏联作家爱伦堡强调作家应该进行社会体验的观点,对于我们新闻工作者,尤其是记者而言,同样具有重要意义。社会体验,是指记者应该积极投身社会,通过亲身实践来认识社会上的人事物件。积极进行社会体验是我国新闻工作者的优良传统,老一辈新闻工作者无不经过社会生活的历练。当今新闻媒体涉及社会深层关键问题并具有发现价值和扣动人心力量的报道很少,缺乏社会体验是一个重要原因。记者看似在跑新闻,实际上大都很浮躁,或穿行在政府机关、奔波于会场之间,或四处挖新猎奇。忙得不亦乐乎的他们,很难潜下心来,真正深入实际,体验生活。虽然整天同各种各样的材料、实事打交道,他仍然可能是“一个生活贫乏的人”。因为他们对待生活,是一个接一个的“了解”,旁观而不是参加。走出办公室,投身社会,体验生活,做一个体验型记者,已经成为当前我们的记者们急需补上的一门课程了。