简介：文章认为,应从价值、规范、秩序、治国层面全面地立体地审视法与道德关系,才能回应现代法治国家对法与道德实践提出的迫切要求.从价值层面看,法律必须服从道德评判及其价值指向;在规范层面上,二元社会结构使法与道德成为并立互补的不同规则;在秩序层面上,伦理秩序是基础,法律秩序为主导;在治国层面上,推行法治立国,德治并用.

简介：本文以“多课型”教学模式的科学内涵为出发点,深入剖析其特点及构成,并结合实践释析此种教学模式的评估机制。本着思想政治理论教育内化于学生之心、外显于行的原则,探索行之有效的授课模式。

简介：遵照中央颁发的《干部教育培训工作条例（试行）》的要求，“开展干部教育培训应当根据干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训质量”，2007年，我校在《处级任职培训班》、《第八期政法干部培训班》、《中青年干部培训班》等三个主体班次先后进行了“互动式案例教学”。本人作为教学成员之一参与了教学的全过程，其问有许多收获与感受，现将具体做法和体会归纳如下。

简介：法治与德治具有互动的内在机理，表现在：一是法律在功能上对道德的维系性；二是道德在制裁力上对法律的互补性；三是法治与德治在核心价值追求上的一致性。同时，法治与德治还具有内在统一的社会诉求：首先，法治与德治的统一是当前我国市场经济发展的必然要求；其次，法治与德治是推动政治发展的现实之路；另外。法治与德治是塑造现代公民的社会基础。

简介：领导干部要学会运用法治思维和法治方式解决发展前进中的问题。在当前国家大力推行PPP模式的背景之下,树立法治思维、用法治的方式去推进公私合作,是确保PPP模式成功运行的重要前提。笔者认为,在PPP模式运行过程中,为促进政府与社会资本的有效合作,避免国家和人民利益受到损害,政府必须树立平等竞争的法治思维、信守合同的法治思维、控权治权的法治思维、社会协同的法治思维。

简介：政府法治建设伴随着改革开放整个发展过程，为改革发展提供了坚实的制度支撑。法治政府建设的关键是政府权力与公民权利平衡制约．在内发型的法治化道路推进过程中．重新审视政府权力与公民权利之间的良性互动历程，进一步印证实现权力与权力平衡制约是建设法治政府的必然选择。

简介：法治是当今人类社会中一种最优化的治国方略,但和任何事物一样,法治也存在着其自身无法完全克服的局限性--立法上的滞后和执法上的自由裁最权滥用.本文拟从法律主治的方法和执法上两个方面的局限性出发,探讨道德自律对构建法治秩序的重要作用.

简介：法治理想社会的实现,与道德的积极支持和同步发展有着密不可分的联系,与立法形成、法律渊源、促进法律实施等都有着深刻的联系,并从中发挥着重要的作用,道德还是法治建设的基础和保障.因此,要实现社会主义法治,必须大力开展社会主义道德规范教育,用社会主义道德意识规范人们的行为.

简介：互动，指在事物的运动过程中，对象间具有不可剥离的依赖性，呈现互相促进。共同发展的态势。理解互动关系有两个层面：即本源性层面和价值性层面。前者是说，事物间具有相互依赖、同生共长、共同发展的本性，它们往往是在不断的对立中寻求统一。后者则是说，在互相促进中，对立双方彼此都以对方为需求对象，以满足自身主体性的需要，也就是说，把对象作为合乎自身目的性的存在。使这种互动表现为价值性活动。我们探讨市场经济与道德的互动关系，主要从价值层面展开。

简介：我国法治模式的路径选择必须立足于我国现阶段的实际国情,实现法治与社会的有效融合。根据我国实际国情,法治建设必须厘清政府与党、司法机关以及权力机关的关系,并从国家层面和地方层面两个层次推进法治建设,在这个过程中要注重“以法治官”“以法助民”,以这两个为切入点来推动我国的法治进程。

简介：社会治理法治化是社会主义法治建设的重要内容，道德建设有助于增强法治的道德底蕴。现代化的社会治理要实现源头治理，实现标本兼治、重在治本的目标，必须从导致各种社会问题的根源着手。社会问题的根源都有某种程度的道德因素，道德分析揭示了源头治理与道德机制之间的必然联系。源头治理促进了道德机制的建设，道德机制建设保障了源头治理的实现。

简介：党的十八届四中全会决定指出,＂坚持依法治国和以德治国相结合。国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。＂而道德发挥着积极作用,所以,要加强道德建设这一基础性工程,推进法治社会建设进程。

简介：公民的法治教育和道德教育是我国面对新的历史机遇和挑战的一种积极回应.青少年的法治和道德教育在我国公民法治和道德教育中占有极为重要的位置,是现代公民教育的重要内容,是使其有效积极地承担起历史责任的基本准备.

简介：文章论述了当前我国大学英语教学中存在的问题，探讨了解决这些问题的办法和措施。英语教师应把现代网络应用作为突破口，探索与建构一种基于英语网络多媒体环境下的能发挥学生主体作用、教师主导作用的新型英语学习模式，从而充分发挥学生学习自主性，提高英语综合运用能力。

简介：目前，“思想道德修养与法律基础”课实践教学研究刚刚起步，各地都还处在摸索试验的阶段。总结研究成果、分析存在的问题，是进一步深入研究的基础。

简介：《思想道德修养》课是针对大学生开设的德育必修课程。现行德育课教学方法、教学方式和教学手段等多种原因，使教学缺乏吸引力和说服力。本文就思想道德修养课教学改革的目标、如何提高教学质量、如何提高教学效果等方面，探讨《思想道德修养》课行之有效的教学模式和方法。

简介：世界各国社会控制系统的建立，并无固定模式，也不存在孰优孰劣的问题。任何一种有效的、较为理想的社会控制模式的选择和建立，必须立足于本国国情和历史文化传统基础之上。我们在建设有中国特色社会主义的过程中。要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。“法治”与“德治”并重，应是当代中国社会控制模式选择。

简介：建构法治中国的新时代,个人法治精神的有无、状态如何,将深刻影响社会的制度设计、活动方式和运行状态。民众良好的法治精神成就了秩序的法治环境,法治环境进而作用于发展着的人类社会,两者相辅相成、相互促进。在法治社会建设关键期、社会转型的关节点,法治进程存在各种问题和阻碍,找寻民众法治精神的风貌,探索构建民众法治精神的培养路径和建构方式,对于实现＂依法治国＂的方略、建设法治中国的梦想,具有重要的现实意义。

简介：<正>马克思认为,货币不是物,而是价值形式。因此,一般地说,金钱和价值一样,是生产关系的特种物的形式。人们如何对待金钱,如何处理同金钱的关系,人们的金钱道德观念怎样,“归根到底都是当时社会经济状况的产物”。(恩格斯《反杜林论》第91页)因此,我们可以说,金钱和道德都是由生产关系决定的,有什么样的生产关系,就有什么样的金钱道德。资本主义生产关系决定资本家活着就是为了获取金钱,获取金钱就是资本家的道德。在资本主义社会里,生产资料归资本家私人占有。作为金钱所有者的资本家,要继续存在,他就要不断地进行价值增殖,要求占有越来越多的金钱,否则就会被其他资本家吃掉。因此,追求越来越多

简介：杜威的道德教育思想在现代道德教育的发展中占有举足轻重的地位,其对道德教育模式的论述,对于我们现代道德教育有非常重要的启发意义。在关于道德教育模式的论述中,杜威区分了直接的道德教育模式与间接的道德教育模式,他批判了直接的道德教育模式,倡导学校德育应实施全面融入的间接道德教育模式。为此,他提出了要构建＂三位一体＂的道德教育模式。