简介：

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简介：幼儿期是情感教育的黄金时期，良好的情感素质是幼儿健全人格的体现，也是未来国民素质的体现，因此从小对幼儿施以积极健康的情感培养，对幼儿进行情感教育势在必行。

简介：青少年情感素质，是个体在遗传和环境共同作用下，经实践形成的相对稳定的、基本的与青少年阶段的发展相应的、积极的情感心理特征。青少年情感素质的结构是一个由两层次六大类29种情感组成的系统。青少年情感素质具有明确的年龄特点和教育的导向特性。“青少年情感素质”概念的提出，为丰富和完善整个素质概念作出贡献，为推进情感教育心理学的学科发展发挥了积极的作用，有利于促进情感分类体系的建构，也有助于从积极方面研究情感问题。

简介：本学期初，我班开展了一项“笑脸大评比”活动——在班级中征集幼儿笑脸的照片。结果发现．许多孩子在照相时不会自然、开心地笑，无法轻松地展现自己的表情。在同家长交流时了解到，这些孩子往往性格内向，不善于表达自己的情绪——愉快时不会交流、分享．烦恼时不能正确宣泄、转移不良情绪，而且很在意他人的评价．兴趣爱好也比较贫乏。于是，我引导幼儿开展了主题活动“快乐我和你”，通过系列主题活动引导他们寻找快乐，正确地表达自己的情绪。让幼儿从快乐出发，在快乐中成长。

简介：“献礼片”貌似是中国电影独有的现象，很多人有不同的评论，但有趣的地方在于，每一次的献礼片确实又总能出现一些非常有品质的影片。似乎中国电影人平时也都学会了“潜伏”，卯足了精神，只等在这个时候突然冒出一些“大泡”来。

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简介：在中国传统文化中，诗和画从来就是两种最主要的艺术形式，而且关系密切，且不说很多画家精通诗歌创作，更有一些诗歌本身就是优美的图画。例如苏轼就在《东坡题跋》下卷《书摩诘蓝田烟雨图》中这样评论王维的作品：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

简介：教育全球化时代背景下各国教育事业的发展越来越呈现出网状交织形态,彼此之间独立存在而又互为一体,这就为西方强势文化对第三世界弱势文化进行意识形态领域的软侵犯提供了现实条件。要以防范和回应这种软侵犯为出发点,致力于以关爱自我、关爱自我之外的存在、关爱民族与国家为主要内容的道德教育的另一种尝试———回归爱的情感体验。

简介：最有感染力的形象,总是注满了情感的形象,舞蹈是一个情感的世界,舞蹈表演应注重情感的宣泄。作为情感表达的实现者首先应该充分感知这些真实的情感,去体验生活,发现生活,为情感的表达储备丰富的原材料。

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简介：色彩的情感是含蓄和抽象的,对色彩的情感体验不是固定的、静止的,是随着时代、环境的变化在不断演化、升华。创造什么样的色彩才能表达所需要的感情,完全依赖于自己的感觉,经验和想象力,以及对文化背景等深层次的理解吸收,并通过联想,产生色彩情感的体验。

简介：由于种种原因，高中音乐课经常被主科挤占，高中生音乐知识又非常薄弱，这些因素限制了他们的审美、欣赏层次。为了提高高中学生这些方面的能力，笔者在音乐教学中，尝试从加强音乐基础知识教学，强化识谱训练，注重歌唱情感教学，整合模块，优化歌唱教学等方面进行实践，收到了良好的效果。

简介：摘要散文教学，就是要让学生学会理清作者思路，把握线索，领会意境，体悟语言，从而感悟作者的情感。本文论述了散文教学中实施情感教育的方法和实践。

简介：儿童的是情感的世界。儿童的情感世界是丰富多彩的，但是在我们的教育实践中却常常忽视儿童的情感。当前教育中出现的诸多问题，其原因是复杂的，但也不能说与我们长期忽视情感教育无关。

简介：由于现实世界中很多合作行为的发生与结束源于个体对自身适应度和他人适应度的相对比较,并由此产生同情、尊重、嫉妒和欺弱的内生情感和相应行为,因此,合作与情感特征有关联。建立了个体情感特征与行为方式的表达机制,利用遗传算法研究群体在囚徒困境模型框架下的进化过程,计算模拟表明种群进化导致情感多样性,而情感多样性又促进了合作。同时,进化结果还反映了同情比欺弱的适应性好,尊重比嫉妒的适应性好,其中,同情心比尊重更重要。

简介：只有在教学过程中唤起学生的积极情感,而唤起学生积极情感的前提就是教师要欣赏学生,教师要用积极的情感去感染学生

简介：<正>情感过滤理论(AffectiveFilters)是1983年由两位西方语言学家克拉申(Krashen)和特瑞尔(Terrell)首先提出的。他们的理论可用下面图示说明:

简介：<正>80年代中期,四川锦江宾馆在贯彻“三化一条龙”服务和开展优质服务竞赛活动中,提出并强调情感化服务。1994年,北京丽都饭店以“标准化管理、情感化服务”为题,全面总结该店推行情感化服务经验,对饭店优质服务起了巨大推动作用。锦江和丽都,在创优质服务过程中都提倡情感化服务并取得可喜成果不是偶然的。这表明具有中国特色的情感化服务是饭店服务中一个值得探索的问题。笔者在此谈一些浅见。