简介：浙教版品德与社会教材中,历史题材的课文以＂散点＂方式呈现和渗透,教学难度大。教师要读懂＂历史＂＂课程＂＂课文＂及＂学生＂,认清教育价值,把握学科特质,理清教学脉络,选择适宜的教学策略,才能让学生走进历史,理解历史,思考历史,指导当下,培植人性。

简介：摘要：白裤瑶具有强烈的民族特色，被称为“人类文明的活化石”。 白裤瑶独特的服饰语言文化，至今仍保留着完整的服饰穿着习俗，因此特别适合于少数民族题材人物画的资料收集和艺术创作。在笔者创作的一系列作品中，创作素材的遴选、构图关系的设计、人物形象的塑造、独特技法的运用，是少数民族题材人物画创作最重要的几个因素。创作要树立正确的价值观，深入发掘基于传统笔墨语言体系的表现形式，创作出具有时代性的美术作品。

简介：摘要

简介：摘要:明代宫廷绘画，由于受时代特殊性的影响,绘画承载的不仅仅是怡性寄情的功能，同时更具有辅助统治的政教功能，宫廷画家们在绘画题材的选择上，更加注重题材语境的构建，通过题材语境的构建和不断丰富，创造了许多花鸟题材的新寓意和新内涵，使明代宫廷花鸟画在明前期就

简介：摘要：自新中国成立后，艺术家们开始将创作的目光和热情投入到少数民族题材，藏族人民特有的生活方式、宗教情怀和民族性格给画家们带来了新的创作灵感，也吸引更多的画家进行广泛表现实践和形式探索，创作出众多经典美术作品。尤其是改革开放以来，藏族题材写意人物画出现了蓬勃发展的趋势，创作面貌更加多元丰富。艺术家们从对藏族人民体型、外貌、服饰等外在形式的表现，逐渐深化为对藏族同胞的民族品格和人文传统的表现，通过人物对象作为载体来表达观念、传达精神。

简介：摘要：苏轼创作中涉及到饮食题材的诗文可以说是数不胜数，包括写蔬果、饭食、饮酒、品茶等。这些饮食题材诗歌和散文，在文理自然、姿态横生中，透出挥洒自如、雄放恣肆的个性。再现苏轼的日常生活情趣，也形成了苏轼独特的艺术特征，使其风格达到了“行云流水，舒卷自如的极境”。

简介：内容摘要：小学语文作为素质教育的主要阵地，其课程富有浓厚的人文特征和教育价值，尤其是教材中动物题材的选文，更能引起学生情感上的共鸣，使学生充分认识到生命的可贵，学会尊重生命，珍爱生命，积极追求人生的价值和意义。

简介：内容摘要：小学语文作为素质教育的主要阵地，其课程富有浓厚的人文特征和教育价值，尤其是教材中动物题材的选文，更能引起学生情感上的共鸣，使学生充分认识到生命的可贵，学会尊重生命，珍爱生命，积极追求人生的价值和意义。

简介：摘要：乡土题材是美术教学的重要资源，乡土文化内独特的审美追求、具有地域特色的艺术元素都能够启发学生创新思维，助推学生素养发展。基于此，文章简要分析乡土题材在美术课堂中的应用困境，重点结合具体教学案例，从丰富教学内容、应用信息技术、开展实践活动三大方面阐述乡土题材在美术课堂中的应用路径。

简介：摘要：中国的西部片缘起于20世纪八十年代。农村题材西部片在展示西部乡土风情、讲述西部农村故事的过程中，塑造了层次丰富的性别形象。《秋菊打官司》中的秋菊身上既有作为传统伦理道德典范的传统面向，又带着作为乡土社会挑战者的带有现代意味的非传统面向，作为农村题材西部片中的一个“熟悉的陌生人”，这一角色承载着农村题材西部片关于前现代农民的性别想象。

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简介：摘要：作为红色文化遗产的一种主要形式，具有很强的教育意义。在进行革命文化教育类课文的教学过程中，老师们可以根据他们认识事物的特征，采用用材料来激起他们的学习热情，用小标题来引导他们理清文章的脉络，用讲故事练字训练等方法，加深他们对革命精神文化的认识，提高他们的学习品质。

简介：摘要： 德育课程中融入地理题材不仅有利于从自然的角度深化儿童的道德学习，还有利于发掘地理教学的价值内涵。基于这种考虑，教材试图发掘地理题材与道德价值的内在联系，高度重视地理地图在教学中的重要作用，转向探究发现式的地理教学，并从而深化学生的学习所得。

简介：摘要:本文深入探讨了花鸟题材在陶瓷雕刻艺术中的历史演变与现代演绎。通过详实的案例分析，揭示了花鸟雕刻在陶瓷艺术中的艺术表现手法，如线条的韵律、形态的生动和色彩的搭配，展现了其独特的美学价值。本文旨在揭示花鸟题材在陶瓷雕刻中的艺术魅力，为陶瓷艺术创作提供理论参考，同时也为传统文化的传承与创新提供新的思考路径。

简介：摘要

简介：《普通高中历史课程标准（实验）》针对“进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际交流不断加强，竞争日趋激烈”的世界大背景，提出高中历史课程的教育目标：“关注中华民族以及全人类的历史命运”，“了解中国和世界的发展大势”，“辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系”，“进一步形成开放的世界意识。”

简介：随着二期课改教材的全面使用,二期课改所倡导的教育理念也越来越清晰地展现在众人面前,并得到社会、教师与学生的认同。在二期课改倡导的诸多理念中,对教学目标的要求从传统的知识与能力的二维目标改变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维立体目标，使得现行的科学教育，在突出知识学习的同时，更强调对科学发现过程的体验和对科学价值观的探讨。

简介：一、中国近代史复习中国近代史从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立，历时150年，是中国半殖民地半封建社会的历史。这一时期，中国的社会性质决定了中国人民面临的两大任务：民族独立、国家富强（实现近代化），民族独立是国家富强的前提，国家富强是民族独立的保证。复习中，注意把握这两条主线的内容及两者之间的关系。

简介：【摘要】假说法就是利用假定的方式，在学习高中生物的过程中，教师可以利用这种方法在课堂上，教师带领学生共同去研究科学探究史的内容。高中生物科学探究史，包括生物学理论和相关的方法，还包括生物学科和其他学科的联系，利用这些资源展开具体的学习，为此，下面就会来重点谈一谈，假说法在高中生物科学探究史上教学研究中的应用。

简介：摘要：《<政治经济学批判>导言》作为马克思政治经济学著作总的导言，科学阐明了政治经济学研究对象及出发点，奠定其政治经济学说体系的构建基础。马克思以生产个人与个人生产、生产一般与特殊生产及生产、分配、交换、消费等范畴为关键逻辑节点，在批判资产阶级经济学家错误观点的过程中科学阐明政治经济学的研究对象，即一定历史发展阶段上的社会生产方式。马克思采用辩证唯物主义与历史唯物主义相结合、共性抽象与特殊性抽象相统一、逻辑与历史相一致的方法对政治经济学研究对象作出科学说明，在经济思想史上具有重要价值。