简介：在初中阅读教学实践中设置问题,能够创设良好学习探研氛围,引导学生积极主动阅读文本内容,为学生的阅读提供强大动力。一、设置问题情境,激活教学因子问题情境是指教师在教学过程中,有目的地设置一些问题,学生思考、讨论问题,以此达到理解教材的目的。问题情境是＂人化＂的,需要创设才能生成。初中语文课堂教学中,教师在设置问题情境时要走出传统提问模式的窠臼,为问题设置注入时代因子。

简介：

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简介：所谓“方案设计”型问题，就是让学生根据题设的条件和要求，运用所学的知识或其他相关知识设计方案的一种应用题，这类试题具有解题策略上的开放性，能较好地考查学生的思维能力和创新意识，而与几何有关的“方案设计”题，是同学们易疏漏的题型之一，故特选了几道典型的中考试题，供同学们复习时参考。

简介：教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。目前，越来越多的学校通过不同的方式接入了互联网。但是，如何利用互联网资源支持教师教学和帮助学生学习，已经成为人们关注的热点。MiniQuest是作为互联网上最适宜鼓励学生高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习方式，是一种有效的信息技术与课程整合方式。

简介：摘要课堂问题是教学的重要组成部分，是实现教学目标的重要手段。为此，必须根据课堂提问的功能作用和学科特点，从问题的内容和方式上对问题设计策略加以研究，提高课堂提问有效性，进而提高教学实效。

简介：学生的课堂参与情况是体现学生主体性的重要指标。通过课堂观察发现,不少教师的课堂上都设计了如＂听、说、读、写、演＂等多种多样的活动,学生参与到丰富的活动中,但深度不够,主要表现为：有参与行为但情感体验不够深切,有参与行为但思维不够深入,有参与行为但理解不够深透。如何引导学生在课堂中实现深度学习从而获得深度发展？我们发现,尽管课堂上影响学生参与的因素很多,但教师的课堂问题设计质量是一个重要因素。

简介：1．使学生对资源环境问题有科学的了解，认识到我国所面临的严峻资源、环境形势。

简介：学科课程概念蕴藏在课程内容之中,是学生在学习过程中首先应当掌握并建构的部分,静态课程概念要通过教学内化为学生的学科知识并逐步建构起学科素养。概念教学背景下,学科核心问题如何定位？如何设计核心问题？基于核心问题解决的教学应当如何操作？基于大量的课堂教学实践和课堂观察,本文将对以上问题进行阐述。

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简介：在语文教学中，找准问题的切人点，设计课堂主问题，是课堂教学最为关键的步骤。这要求语文教师在认真钻研教材的基础上，找准分析的切人点，设计出既能给学生以思考的空间，又能激活学生阅读潜力的问题来。如何找到文章的切入点呢？

简介：问题是数学的心脏,是数学教学活动的开端,是培养学生创造性思维的源泉.数学问题设计的好坏将直接影响问题解决教学的成败.在初中数学教学中,要重视对问题设计案例的分析和反思,使＂教＂与＂学＂产生谐振效应.

简介：整个小学数学课堂教学活动的开展是依据教师的教学设计为蓝本，教学设计的质量直接关系教师教学质量的好坏。好的教学设计有助于数学课堂的优化，能够帮助学生理解数学知识。

简介：摘要：学习是一个不断发现问题、探究问题和解决问题的过程，在高中地理学习中，教师要注重学生的能动性，通过设置丰富性和多元化的问题，引导学生能够积极的投入到对地理知识的探索和应用中，进而强化高中学生的地理学科素养，培养学生的创新意识、探究能力和学习能力，全面提升高中地理教学的效率。本文分析了目前问题式教学的现状，提出了在高中地理教学中展开问题式教学的策略。

简介：<正>问题是数学的灵魂,是思维的动力,是学生掌握知识、形成技能、全面发展的主要源泉。在数学教学过程中,教师精心设计有效的数学问题,可以激发学生的学习兴趣,启迪学生的心扉,是打造高效课堂、提高课堂教学质量的重要保证。下面结合教学实践,谈谈自己在教学中如何设计有效问题,提高课堂教学效率的一些体会和做法。

简介：1什么是数学探究性问题数学探究性问题是由探究性内容目标特征和探究性行为目标特征构成的数学问题系统．探究性内容目标特征是指在数学问题系统的四个要素——条件、解题依据、解题方法、结论中，通过对其中的某几个（至少两个）要素进行分析、综合、观察、归纳、概括、推理、判断等一系列探究活动而确定其他要素的问题特征；探究性行为目标特征是指在问题的解决过程中，

简介：在现代初中语文教学的实践中,高质量的提问可以有效地辅助学生对问题从事解析,同时辅导学生具体的构建自己的知识体系。在初中语文课堂教育的实践中,教师应该融入具体的教学措施以及学生此时的学习状态,探索找到最有效的提问措施,通过提问真正的提高同学们的能力,同时为学生相关素养的提高提供科学有效的辅助。惟有如此,现代初中语文教学的质量才可以得到真正的提高。

简介：在教学中，教师要引导学生与文本进行对话，以此深化学生对文本语言的理解、文本意境的触摸与文本情感的感悟。教学实践充分表明，学生只有通过与课文对话，才能有效地理解课文的主要内容和特色，从而把文本的语言、意境和情感进行有效内化。那么，在阅读教学中，教师应如何有效地引导学生与文本对话呢？特级教师郑桂华老师指出：“核心问题是理解一篇文章主旨的钥匙，也是一堂课教学价值的依托。”

简介：什么是语文课堂教学的＂主问题＂呢？著名特级教师余映潮认为,＂主问题＂就是那种可以带动整篇文章阅读研习的＂牵一发而动全身＂的关键问题,是对大面积教学中提问设计的一种有价值的创新。现在,随着互动教学的需要,大面积提问以及提问过多,又成了语文教学中比较明显的问题,其弊端在于,这种提问是教师的一种预设而不是生成,成为引导学生按照教学意图像＂提线木偶＂一样回答的工具。