简介：摘要：提高学生的高考英语写作成绩，对每一位高中英语教师来说都是一个很大的挑战。目前高中英语写作教学还存在很多问题，教师们付出很多，却收效甚微，而学生基础太差，对英语写作没有兴趣。因此有氧英语写作教学模式的出现已迫在眉睫。而有氧英语写作教学模式中，语篇衔接能力训练对学困生起到较好的学习效果。

简介：【摘要】在老师的引导下，学生养成写日记的 习惯，提升个性化写作能力，从而 培养学生的反思能力，唤醒学生的心魂，回归写作的初心：自我抒发；写作交流。

简介：摘要：在写作的过程中，小学生需要将自己看到的、听到的以及想到的内容用文字的形式表达出来，这样小学语文教师的写作教学活动就有意义。为了做到这一点，小学语文教师就需要对学生的观察能力进行培养，让学生在生活中挖掘写作的主题和素材，并且用积极的态度来展开写作。在培养学生观察能力的过程中，教师需要做到以下五点：激发观察兴趣、把握观察重点、展开具体联想、组织观察训练和引导学生写作。

简介：

简介：【摘要】 基于英语学科的核心素养，探讨英语写作教学，本文以名词性从句在高中英语写作中的运用为例分析如何进一步提高学生的写作素养。

简介：摘要：写作兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，我们在作文教学中，要注重学生写作兴趣的培养，才能提高学生的写作能力，那么在作文教学中怎样激发兴趣，培养写作能力呢？本人认为要从培养观察、思维能力，表达能力，修改能力几方面做起。

简介：摘要：我国目前的高考英语题目构成来看，写作部分是影响学生成绩的重要部分，要使学生的英语成绩有所提高，加强对学生的写作教学与训练是高中英语教学工作中不可或缺的一部分。然而，从我国目前的高中英语教学工作开展现状来说，教师对于“以读促写”教学模式乃至英文写作整体的重视都有不足，严重制约了高中生的英语成绩提升工作。基于此，本文对如何通过阅读提高英语写作能力进行研究，以供参考。

简介：摘 要：众所周知，在新课程教育改革背景下，我国教育事业正在进行创新性的转变，各阶段教育都取得了非常显著的成果。显然，传统的初中语文写作教学方法已经不大能适应当前的教育现代化的要求，写作教学中盲目模仿的问题异常突出，初中语文写作教学已经成为了当前语文教学的重难点之一。基于此，本文简要分析初中语文写作的教学方法。

简介：摘要：《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。” 从这个要求中 ,我们可以发现不拘形式自由表达的日记 ,最有利于实现这样的教学目标 . 我们在实践中也发现，写日记确实是一种能有效提高学生写作能力的“灵丹妙药”，它能让学生真正踏上“我手写我心”之路。

简介：摘要：在语文写作教学中，很多语文教师更加注重对写作技巧教学，并没有注重培养学生的写作能力，也正是因为如此，很多小学生写出来的作文都不能够表达自己的真情实感。随着新课改的制定和逐步推行，我国语文教师应该改变过去传统的写作教学方式，用先进的教学理念武装自己，采取科学高效的写作教学策略来有效培养学生的写作能力。

简介：

简介：　【摘 要】 小学语文写作素材的积累是学生面临的主要问题，其次就是如何运用素材的问题。本文着重从培养观察能力、培养日记习惯、培养阅读习惯三方面，讨论小学语文写作教学中如何教授学生积累素材，并运用素材。  　　【关键词】 小学语文；写作教学；素材积累  　　小学语文写作教学中，我渐渐发现最困难的是学生对于写作素材的积累，由于学生的年龄较小，并不了解应该怎样将自己生活中看到的、经历的事情写在作文中，学生常常觉得没有什么可写的内容。对于这种情况，我认为教授学生学会积累和运用素材才是写作教学的关键。  　　一、培养观察能力  　　在小学语文写作教学中，为了让学生能够在写作中有物可写、有事可写，我们需要在日常教学中培养学生的观察能力。对于学生观察能力的培养，则需要学生从生活中去体验、去感受，并将详细的过程记录下来，这样才能在生活中将学生的观察能力渐渐培养起来。  　　比如，在写作课堂中，我为了培养学生的观察能力，曾为学生带来了不同的水果，让学生通过观察水果来尝试进行写作。学生需要将水果的外观进行详细的描写，以此锻炼观察能力和写作能力。一开始，学生对于这种观察能力的培养并不感兴趣，所以学生并没有进行细致的刻画。如，一位学生对苹果的描写：“在我面前的是一个红色的圆圆的苹果。”之后学生就抓耳挠腮，不知道该怎样继续描写了。后来我让学生将苹果的光泽、味道、香气进行详细的描写，并让学生试着用比喻句的形式描写苹果的外形和颜色。于是，学生对苹果的描写进行了修改：“在我桌上的这个苹果像一个圆圆的红色皮球，它的表皮有一层光泽，看起来特别亮，摸起来也特别滑。我拿起来放在鼻子前面闻一闻，哇，真香啊！我想它的味道一定又香又甜！”从学生修改过后的段落中可以看出学生对于苹果的描写比之前更丰富了一些，所以说观察能力的培养对于学生的写作积累与运用是比较有效的。  　　对学生观察能力的培养，我们还要让学生学会观察和體会生活中的一件件细小琐碎的事情，比如一片树叶、一顿早餐、一幅画面、一杯清水、一件衣服等等，均可以作为学生观察的主体。当让学生进行观察时，还需要我们对学生的观察做出点评，指明需要学生改进的部分，从而让学生能够将自己的观察能力细化，并落实到写作上，这样才能帮助学生积累写作的素材，才能让学生了解到应该如何在写作中进行细节的刻画与描写。当然，要想培养学生的观察能力，还要有持之以恒的精神、日积月累的训练，才能使学生积累出一定量的观察素材。  　　二、培养日记习惯  　　日记是另一种提升学生写作水平的方式，在写作教学中，让学生记日记也是我们最常用的教学方式。日记习惯的养成能够使学生将自己身边发生的事情及时记录下来，在长时间的记录过程中，学生就能够知道应该在写作的时候如何选取其中的内容，如何将自己遇到的事情运用到作文之中。  　　我在写作教学中，常常鼓励学生将自己日记中有价值的事情分享给大家，在学生分享过后，可以让同学们一起根据这个事件进行讨论和交流，这样一件事情就变成多件事情，一个想法就变成多个想法，学生积累的素材也就越来越丰富。记得有一位学生曾为大家分享过一个非常感人的故事：在一个大雨滂沱的傍晚，学生在回家的路上看到了一只母狗用自己的身体为自己的孩子挡雨。它将自己的孩子都护在身下，自己的皮毛被雨淋得湿透了，每当有小狗好奇地想要抬头向外面看一看时，这只母狗就用自己的爪子将小狗的头拨回身下。学生看到这一幕，不禁联想到自己与母亲曾经也有相似的场景，母亲也将唯一的一把雨伞偷偷偏向了自己的一边，而母亲的身子却被淋湿了，后来还感冒了好几日。于是，学生将自己的雨伞放在了母狗的身旁，为它们母子遮风挡雨，自己快速地跑回了家里。当学生将这则故事分享给大家之后，同学们也非常感慨，大家都列举出了自己的父母为自己做出的感人事件，在这次写作课堂中，学生了解到了许多感人肺腑的故事，而这些故事也成为学生的写作素材，使学生在未来的写作过程中便于运用。  　　从这一教学过程中我们可以看出，对学生日记习惯的培养，不仅能够帮助学生将自己的故事积累成素材，还能够帮助学生将他人的故事也积累成素材，学生可以通过分享的形式来不断增加素材的厚度与深度，在以后的写作中能够运用。  　　三、培养阅读习惯  　　在写作教学中，对学生阅读习惯的培养，同样是帮助学生积累素材的一种形式。学生不仅能够从阅读中积累素材，还能够从阅读中积累写作的方式与技巧，了解更多的写作手法，从而提高学生的写作能力。所以，在写作课堂中，我也会让学生进行阅读，并与学生一起分享阅读中的内容，使学生能够了解阅读中的精华，记录下经典的内容作为自己积累的素材。  　　比如，在一次阅读课堂中，我为学生带来了许多不同的小学生读本，让学生自己进行阅读，在 30分钟之后，让学生分别将自己认为读本中最精彩的内容与大家分享。其中一位学生为我们分享了一个成语故事：“春秋时期，晋国贵族智伯灭掉了范氏，于是小偷想趁机从范氏家里偷点东西。他走进范氏的院落中，发现他家的大钟非常精美，上面雕刻着精美的花纹，但是这么大的大钟，小偷可背不动啊。于是他想了个好办法，将钟敲碎。他狠狠地敲了一下，钟声便响起来了。他听到钟声，特别害怕，赶忙抱住大钟，捂上了自己的耳朵。咦，这下钟声听不到了，于是这个小偷就找了一些棉花将自己的耳朵堵上了，继续敲钟。钟声将附近的居民都震醒了，大家都赶到了范氏家里，抓住了小偷。这就是掩耳盗铃的故事。”当学生与大家共同分享了这一故事之后，学生对于读本中的内容更加感兴趣，所以大家纷纷将自己觉得精彩的内容分享了出来，这些阅读中的素材也均可运用到学生的作文之中，丰富学生的作文内容，充实学生文章的内涵。  　　在小学写作教学中，我们可以通过培养学生观察能力、培养学生日记习惯以及培养学生阅读习惯等方式来帮助学生积累写作素材，并帮助学生了解如何运用这些素材进行写作，使学生的作文内容更加充实，更具有深刻的内涵和意义。  　　【参考文献】  　　 [1]吴金燕 .巧妇当“有米”——谈小学语文作文的素材积累 [J].小学生作文辅导（语文园地）， 2018-08-20.  　　 [2]滕祥艳 .小学语文教学中写作素材积累的方式方法 [J].华夏教师， 2018-06-05. 

简介：摘要：在近几年的中考作文中出现了一类很有创意的作文——小标题式作文。这类作文在中考考场中，以其新颖的形式、简明的结构、清晰的脉络、广泛的选材、自由的表达方式深受考生喜爱，也深得阅卷老师的青睐，一般来讲都有相当不错的得分，有的甚至是满分。这种作文易学，好写，灵活性强，结构内容很清晰，有推广的必要。

简介：摘要：学生写作是一个长期而复杂的过程，尤其是要写出独具特色的作文，不是一件轻而易举的事情，需要经过长年累月的写作训练，需要经过大量的阅读积累材料，还需要一定的人生体验，才能够写出独具个性的作文。

简介：【 摘要 】 小学语文教师为了能够创新语文写作教学模式，在实际教学中，对学生每一个阶段的学习状况进行分析，重点开展识字、写字、标点符号等方面的思维逻辑能力培养工作。小学语文教师对学生进行写作教学期间，正确应用拼图式教学模式，能够帮助学生做好知识储备工作，增强小学生语文写作的真情实感。

简介：摘要：写作是小学生语文学习的重要组成部分，也是锻炼学生思维、情感的重要方法，但是在实际写作教学中存在不少问题有待解决。本文就小学生低年级写作思路存在的问题展开探讨，在此基础上提出相应的解决对策。

简介：摘要：有些家长会觉得奇怪，孩子在小学阶段明明不会写作，讨厌写作，但到了初中和高中时，却越写越好，好像开了窍一样。其实，孩子的写作欲望并不是突然萌发的，只不过在小学阶段，他们的兴趣还没有被激发出来，教师在教学过程中也没有采用一定的策略来引导他们。这一方面反映出我国小学语文写作教学模式确实有待改进 ；另一方面也提醒小学教师要善于发现小学生写作的特点，寓教于乐、循循善诱。

简介：摘要：只有善于使用文本美句，巧学文本的修辞手法，就能化解学生写作难的问题，也能真正地落实学生的语用能力。只有让学生达到：看山不是山，看水不是水的联想境界，才能写出有深度、有创意、有内涵，凸显过人之处的佳作来。

简介：

简介：摘要：英语写作是初中英语教学过程中不可或缺的一部分。英语写作教学水平直接反映了英语语言教学的总体水平。英语写作中有很多要素，例如语法和词汇，因此教师需要投入大量精力来提高学生的写作水平并进一步提高学生学习英语的效率。