简介：摘要：语文课程标准在“实施建议”中强调：要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，阅读材料可以作为训练的范例，让学生在感悟、模仿的基础上创造……做到读中会写，写中会读。本文主要围绕初中语文在阅读教学中如何实现读写结合，打破传统的教学方式，提高教学效率，进而转变学生的学习方式，提高学生的学习效率，不断推动初中语文教学的深化实施。

简介：摘 要：写话是通过使用语言和文字表达思想和情感的一种重要方式，并且是综合使用汉语能力的集中体现。作为基础教学工作，教学应更加耐心，并巧妙运用多种教学方法。本文分析了小学低年级语文写话教学中教师的各种策略，以促进小学生语言表达和写作能力的提高，逐步形成全面的汉语素养，为以后的写作教学打下坚实的基础。

简介：摘要：小学一二年级是学生写作的起步阶段，《语文课程标准》在中把一二年级的写话目标定为“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”我结合多年来的教学实践，浅谈一下自己在看图写话中一些教学策略：

简介：【摘要】随着中国网络信息技术的高速发展，当前的网络教育技术和信息化、数字化课堂资源也逐渐提高和丰富起来，这也为教师进行课堂技术创新和教学模式改革奠定了良好的基础。在小学低年级的看图写话课堂中，如今教师可以借助信息化技术手段开拓新的看图写话的教学视野和思路，丰富看图写话的素材和途径，帮助小学生培养逻辑思维能力，提升初级写作水平。

简介：摘要：新课程标准把低年级的作文训练叫“写话”，其中，“看图写话”是低年级进行写话训练的主要形式。然而，在多次的看图写话中常见学生看图无意，下笔无言，有言无次,学生痛恨，教师困惑。如何改变这种现状，最主要的还是要从教育的主阵地课堂教学出发。都说:“教学有法，教无定法，贵在得法。”那么在课堂中选择什么样的教学策略，才能在有限的时间内最大限度地完成教师的教学目标呢?在一次次的教学实践中，笔者开始在写话前进行点滴铺垫，在学生的看图中积蓄“雨”的滋润，在看图写话的道路上献上以下一个个小小的策略。

简介：摘要：信息时代的发展推进着教育事业的进步，使得教育的方式、资源更为多样化。在多媒体普及于课堂教学的同时，微课亦是应运而生，为课堂教学带来了新的生机与活力，使得教学方式更为灵活。不论对于教师的教学，还是对于学生的学习都起到了良好的影响效果。本文将以人教版低年级学段的语文教学为例，结合微课的课堂具体应用展开分析。

简介：摘要：小学语文写作一直都是语文教学中的重点内容，同时也是教学的难点。很多教师在小学语文写作教学方法一直找不到好的方法，所以无法有效帮助学生提高写作能力，语文教学的整体质量得不到有效的提升。以读促写是一种新的教学模式。将这种教学模式应用到小学语文教学中，可以提升整个写作教学的有效性。为此落实以读促写模式对于提升小学语文写作教学的质量有着重要的意义。

简介：摘要：想要教好看图写话，教师必须要对看图写话的教学本质有清晰地了解，必须要对学生的心理特点有一定的了解，利用好课本和各种课外绘本，培养学生的观察能力，增强学生联系多幅图片的能力，使学生的想象力更加丰富，在写作时不会没话可说，多种方法结合才能教好低年级学生根据图片写故事这门课。

简介：摘要：在小学低年级阶段，学生的语言能力处于不断的发展中，写话教学能够对学生能够进行综合能力的训练，让学生能够从语文课堂上吸收更多的知识，实现从输入到输出的转换，从而实现写话能力的提升。在本文中，笔者教学从教学实践入手，探索如何在小学低年级开展写话教学。

简介：摘 要：在开展小学语文教学活动的时候，老师必须要采取更多多元化的教学方法带给学生更多不一样的学习体验，只有这样才能够很好的保证学生的学习效果，加强学生的语文核心素养，对于小学生来讲，让学生进行仿写是非常重要的。通过让学生模仿他人的心理活动和写作技巧，可以让学生将阅读和写作充分的融合在一起，对于提高学生的阅读能力和写作能力来讲，都至关重要，在小学语文教学活动开展的过程当中，老师可以根据学生的实际情况选择适合学生阅读的范文，然后让学生进行模仿和创造，这样可以充分的提高学生的写仿能力。

简介：摘要：近年来，随着新课程标准的颁布实施，小学语文教学改革逐步深入推进，对小学语文课堂教学也提出了“新要求”，首当其冲的就是写作教学，写作教学一直是基础教育阶段的重点与难点，面对传统的写作教学模式中存在的问题，亟待教师通过不同的教学策略来一一化解，作为三年级写作的起步阶段，仿写训练成为提高学生写作兴趣，树立写作信心，提升小学生写作水平的有效手段。

简介：内容摘要：习作历来都是语文学习中的一大难点。小学低年级看图说话写话是作文起步阶段最基本的训练，如何让生活经验缺乏，观察能力较差的低年级学生面对单幅图或多幅图，学会有序地、细致地、全面地观察图画，合理想象，写出一段完整的话，是每一个低段语文老师习作教学中都在努力探索的课题。因此，我们要从学生的实际出发，在看图写话教学中，通过激发学生的兴趣，科学地指导观察，引导学生展开合理的想象，为习作奠定良好的基础。

简介：摘要:小学低年级阶段正是学生语言发展的关键时期，因此语文教师应注重小学低年级阶段的写话教学，这对学生以后的语文学习会有很大的帮助，正因为如此，小学低年级阶段的写话教学是语文教学的重要内容。通过写话教学，可以培养学生的语言组织能力和口语表达能力，在进入小学中年级开始接触作文写作时能轻松应对，因此语文教师应该不断地创新教学方式，采用有效的教学策略提高学生的写话水平。

简介：摘要：对于小学阶段的学生来说，语文科目是其他一切科目开展的基础，加强学生语文学科的学习更有利于提高学生的综合素质。在语文学科中，阅读和写作都是比较重要的部分，运用语文阅读来促进学生写作能力的提升是现代语文老师思考的重点内容。运用阅读来促进学生对于写作技能、写作方法有一定的了解和认识，打造高效的语文课堂。本文将主要以此为话题进行论述，以供有关人员参考。

简介：摘 要：在小学语文写作教学中，看图写话教学很重要。本文概述了小学语文看图写话教学的重要性，然后反思目前小学语文看图写话存在的相关问题，之后在引导学生观察、促进学生想象和指导学生写作相关基础上，详细分析和阐述小学语文看图写话的有效教学策略。

简介：

简介：【摘要】 绘本文字精练、画面生动、故事有趣，其图文并茂，话语诙谐，无不吸引着孩子们的眼球。借助绘本这一优质的资源引领学生走进写话新天地，能促进学生“悦读”绘本，丰富写话素材，拓宽写话渠道，通过改写绘本中的故事、扩写绘本中的故事、补写绘本中的“留白”、编写绘本中的故事，活用绘本资源，提高学生的写话能力。

简介：摘要：作文教学是语文教学活动中的重要组成部分，其和语文学科紧密相连不可分割。但是对于刚刚接触写作教学活动的学生来讲，其由于缺乏有效的知识积累，缺乏充足的生活经验，其经常会出现头脑空白、无从下笔的写作状况，这影响了我国语文教学活动的发展。所以在小学语文作文教学活动中，展开作文仿写教学训练是十分必要的，这是学生作文素养提升的第一步。在本篇文章中，笔者以浅谈小学语文作文教学仿写的有效策略为主题，围绕这一主题，笔者展开了探究。

简介：

简介：摘要：目前，小学语文教学中比较流行的教学手段就是“看图写话”。这种新型教学模式是集阅读、绘画、说话以及写话于一体，对学生的文字应用能力有着较好的提升作用。在“看图写话”教学过程中，教师可以让学生观看多种图形，同时以学生喜欢的文本作为“写话”材料，教师通过“看图写话”教学，能够实现“看”与“写”的有机结合，这将对学生的观察能力、写作能力、表达能力起到全面提升的作用。