简介：单元复习在数学教学中占有重要的地位.这是因为,在一个章（节）的新授课结束之后,通常要把零散的知识＂串连＂起来,形成＂逻辑连贯＂的有机整体.而这种＂串连＂的有效方式就是单元复习.但在实际教学中,有时限于课时,单元复习做得比较匆忙,有时是知识清单的低层次简单罗列,思想方法总结不到位,思维不深刻,无法触发学生的高效学习、深度学习等.本文以人教A版必修四《三角函数的图象与性质》单元复习设计为例，对单元高效复习教学作一些思考．
简介：学生的认知水平是由易到难呈现螺旋式上升的,我们在教学过程中,应以学生为本,根据学生认知的实际情况循序渐进.对于一道综合题的解析,如何让学生充分理解并能掌握其解决的思想方法呢？在课堂教学实践中,运用＂一思、二问、三悟＂的教学方法,留给学生充足的时间思考,通过适当的提问与讨论,让学生逐步理解并寻找解决问题的思想方法,最后在师的引导下,举一反三,学生进行感悟提升.下面以课本的一道习题教学为例,说明如何通过“思问悟”，应用三角函数思想方法解决几何角度的最值问题．
简介：对比分析普通高中数学课程标准实验教科书人教A版和湘教版中'两角和与差的三角函数'内容呈现的方式与特点。研究表明,两版教科书在'两角和与差的三角函数'前一章内容、页面数及编排顺序上基本相同,但具体内容编排繁简、范例及习题方面存在明显差异。建议在教科书的编排上强调'两角差的余弦公式'的推导方法,教师在教学过程中重视学生的自我探索与合作交流。
高中数学单元高效复习教学的实践与思考——以必修4《三角函数的图象与性质》单元复习设计为例
在“思问”中培养学生以题概类的能力——以一道三角函数解决几何中角度最值问题为例
普通高中数学课程标准实验教科书人教A版与湘教版的比较研究——以“两角和与差的三角函数”为例
