简介：〔摘要〕初中语文教学中，更应重视学生的创新能力的培养。主要应该抓好以下几个重要的环节激发学生敢于有不断创新的学习精神；鼓励初中学生大胆多问质疑；指导学生积极投入第二课堂活动。

简介：

简介：教学质量观是教学实践发展的晴雨表,是指导教学变革的方向性指南。中华人民共和国成立至今,课堂教学质量观由过去对智育第一、知识至上的尊崇过渡到对学生生命发展独特性、整体性的尊重,并开始关注教学内容、过程与学生生命意义的联系,呈现出鲜明的阶段性特征。教学质量观的这种演变实质上是工具理性与价值理性间互相博弈的过程,它与对人本性之认识程度相关,并随之变化。此外,教学质量观的变迁与教学实践的发展并非总是亦步亦趋,而是存在观念与实践脱节的现象。

简介：本文通过对部分农村信用社贷款结构的调查分析,阐述了小额信贷在农村信用社贷款结构中应占据的重要地位和意义,并对如何加强小额信贷管理提出了几点建议.

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简介：奉贤区江海幼儿园利用红外式电子白板，通过电子白板的专用软件“eastmeeting”来实现书写、画图、标注重点等有效教学模式，提高学习趣味性，增强教师、幼儿和课件间的学习互动性，将以往教学中的互动性和电教的丰富性有机地结合在一起，提高教育教学质量。

简介：20世纪90年代，劳动力的流动性促使欧盟成员国意识到共同资格认证的重要性，不断增加的欧洲各国高等教育之间的协作要求学校和系统都需要更大的透明度和理解力。《柏林公报》、《卑尔根公报》以及欧洲大学协会所颁布的五个趋势报告对欧洲高等教育质量保证一体化问题作了系统和详尽的解释。另外，欧洲高等教育质量保证协会（ENQA）颁布的《欧洲高等教育质量保证标准及指导方针》以及其他形式的报告也对欧洲高等教育质量保证的现状和趋势做出了详尽的论述。质量保证是实现欧洲高等教育空间的重中之重，虽然困难重重，但也充满希望。

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简介：新时期党的教育方针为我国教育的改革和发展指明了方向.作为高等学校管理部门,贯彻党的教育方针,毫无疑问,就是要落实到提高教学质量上来.近些年来,由于资产阶级自由化思潮的泛滥以及社会上某些不良风气的影响,高等学校出现了教师厌教、学生厌学,教风、学风、校

简介：为落实《中国教育改革和发展纲要》提出的“各级政府和教育行政部门要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位”的要求,经海淀区委、区政府批准,海淀区教育局于4月28日召开了全区教育科研工作会议。这次大会的主题是在邓小平南巡讲话和党的十四大精神鼓舞下,解放思想,转变观念,落实《纲要》,加强科研,打好提高教育质量纵深战。参加大会的市人大副主任陶西平、副市长胡昭广发表了重要讲话,他们肯定了海淀区抓教

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简介：我国西部共有12个省份，其中内蒙、广西、贵州、云南、青海、宁夏、新疆和西藏八个省（区）为民族地区；四川、重庆、陕西和甘肃四个省市为非民族地区。西部地区的教育不仅有区域差距、城乡差距、学校差距和性别差距等，还有民族差距，且与全国各省市（区）也都有不同程度的差距。要缩小差距，推进教育均衡发展，提高民族教育质量，关键在于提高教师队伍质量。

简介：通过中国家庭追踪调查（CFPS）2010年数据,从阶层、城乡、性别、民族四个维度对基础教育阶段学校教育质量不平等进行测度,研究发现：家庭社会经济地位对青少年就读学校教育质量有显著影响,这检验了EMI假设在中国的适用性;学校教育质量也体现出城乡和民族方面的不平等,但一旦加入家庭社会经济地位因素,城乡和民族的影响不再显著;学校教育质量的性别不平等在城乡都不显著。上述发现有助于理解我国的教育质量不平等。

简介：对江苏7所大学进行问卷调查发现：在课程教学与研究资源维度中，存在采用外国教材比例低和双语教学比例低、参与产学研基地项目的机会少、获海外博士学位导师比例低，企业专家授课比例低等问题；在制度与机制维度中，多数研究生认为有必要对研究生招生方式进行改革、研究生对学校奖助学金制度表示满意度低；在评价与监管维度中，研究生参与教学质量的座谈或意见征求活动的频率低。

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简介：〔摘要〕化学知识与人类的生活紧密联系在一起，我们的日常生活中存在着很多的化学知识和化学的思想。初中阶段的化学教学是学生化学知识学习的启蒙阶段，初中阶段的化学学习对学生今后的学习和生活有着重要的影响，很多学生在学习中对化学很多知识点不理解，看不到化学知识点在生活中的表现，因此对于初中阶段的化学教学可以从社会生活入手，鼓励学生发现生活中的化学知识，学会用化学的眼光看问题。

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简介：本文对全免费背景下西藏农牧区义务教育阶段学校教学质量进行了调查,发现西藏农牧区中小学生学习成绩总体偏低;不同地区间学生学科成绩、男女藏族学生间的学习成绩存在显著差异。研究指出造成教学质量总体水平不高的学校和家庭方面的原因,并提出了相关对策建议。

简介：文章利用SYS—GMM法，基于1992—2012年城市动态面板数据，就职业教育对中部地区城镇化质量的影响进行实证研究，发现职业教育促进了中部地区城镇化质量的提高。其中，是中等和高等职业教育，而非初等职业教育发挥了积极影响，且2001年前中等职业教育的促进作用最大，但到2001年后则是高等职业教育的促进作用最大。分城市看，职业教育有助于提高省会城市和地级市的城镇化质量，但在县级市却未表现出现类似影响。其中，职业教育在2001年前对省会城市城镇化质量的促进作用最大，2001年后则是在地级城市中发挥较重要的影响。相对于地级城市，省会城市的中等职业教育在2001年前对城镇化质量的促进作用更显著，而在2001年后高等职业教育则表现得最显著。样本期内，省会城市、地级市和县级市的初等职业教育均未在提高城镇化质量方面有明显影响。