简介：马克思主义自由观的理论表现在五个方面：人是能动与受动的统一，自由与限制的统一；自由根植于劳动与创造，劳动与创造是获取自由的源泉；自由始终是相对的；自由的含义广阔而全面，是人自身全面而和谐的发展；自由的实现需要较完备的条件。当代青少年应坚持马克思主义自由观，走出认识的误区，做到实现自由的六个统一。

简介：<正>马克思自青少年时代起就酷爱文学艺术,他称艺术为“人类精英最辉煌的贡献和结晶”.他不仅如饥似渴地阅读各种世界文学名著,而且奋笔投入文学创作的实践.中学毕业时,他幻想自己未来能成为一名诗人.他曾在一首题为《创作》的诗中这样描述自己当时的创作激情:多么炽热呵,创作的火焰,它从你的胸口向外蔓延,我的心很快就和这情火,熔化在一起汇成一片.情火响起金竖琴的声音,给心头的火焰披上柔情的罩衫.

简介：马克思国际法思想的产生和演进是一个不断深化的过程，并呈现出阶段性特点。其产生和演进大致可以分为三个阶段：1848年2月之前，马克思国际法思想的孕育和萌芽阶段；1848年2月至1864年9月，马克思国际法思想的集中阐述阶段；1864年9月至1895年8月，马克思国际法思想的不断深化阶段。

简介：发展马克思主义哲学是马克思主义哲学的内在要求，也是时代发展的必然。首先，发展马克思主义哲学要消除对马克思主义哲学的错误理解，重新回到马克思主义哲学的真精神；其次，要根据不断变化的实践，解放思想，进行理论创新，不断丰富和发展马克思主义哲学；最后，发展马克思主义哲学要着眼于世界与未来。

简介：习近平总书记在多次重要讲话中谈及马克思主义理论教育工作,他要求思想政治理论课教师自己首先要明道、信道。对中国共产党执政地位的坚定支持和对中国特色社会主义教育价值的认同是其首要坚持的政治方向;以科学的研究方法实现对马克思主义理论的＂真学＂＂真懂＂是其＂明道＂的基本要求;以生动的教学实践展示对马克思主义理论的＂真信＂＂真用＂是其＂传道＂的有效途径。遵循习近平总书记对马克思主义理论教育的科学指导是确保思想政治理论课教学实效的可靠途径。

简介：本文从四个方面阐述了邓小平对发展马克思主义的伟大贡献。第一,捍卫了马克思主义的科学性及其阵地。第二,肯定列宁、毛泽东及其历史地位,并提出完整准确地理解马克思列宁主义、毛泽东思想的科学体系。第三,总结了马克思主义发展过程中和共产主义运动中的经验教训。第四,把马克思主义与当代中国的实践和时代感特征相结合,创立了建设有中国特色社会主义理论。

简介：马克思社会结构理论是马克思主义理论和西方社会理论的重要组成部分，它对马克思主义其他理论具有重要影响。马克思认为社会结构主要是一种关系性的结构，并以社会结构的构成社会要素为起点，分别从宏观、中观和微观三个不同层面来建构他的社会结构理论的。马克思社会结构理论体现了层次性和系统性、动态性与稳定性、批判性与建构性的统一。

简介：对于21世纪的人们来说现代化可谓是一个耳熟能详的词语,但是,普遍认识并不等于真正理解,许多学者对“现代化”进行过研究,观点不一.基于此,本文致力于结合我国现代化实践,对已有的现代化研究进行厘析的基础上,得出马克思主义现代化概念,构成要素,力图为读者建立一种科学的现代化观念——现代化不仅仅是一个客观存在的现实,更是一种辩证看待问题的世界观和方法论,从而促进我国的现代化实践活动.

简介：早期中国马克思主义史学的主要贡献在于:重建历史科学体系,把新的历史学建立在马克思主义理论基础之上;对革命史、社会史与思想史作了深入而有影响地研究;宣传马克思主义,批判资产阶级的历史观,对中国共产党领导的革命斗争走向胜利,起了重要的推动作用。

简介：【中考预测】国际工人运动是指无产阶级在科学社会主义理论的指导下，为推翻资本主义、消灭一切私有制和阶级，实现共产主义而进行的社会实践活动。近年来国际共产主义运动方面的知识出题越来越小，一般出选择题。

简介：长期流行的观点认为，马克思世界观的转变开始于１８４２年《莱茵报》时期，完成于１８４４年初《德法年鉴》时期。笔者认为，不能只看他在自然观上唯物主义是否占了上风，因为马克思世界观的转变主要是在历史观而不是在自然观上实现的，《１８４４年经济学哲学手稿》中的观点也是矛盾的，还受着费尔巴哈人本主义的强烈影响。马克思１８４５年写的《神圣家族》开始从抽象的人转向现实的人，１８４５年地写的《关于费尔巴哈的提纲》．是其彻底完成唯物主义世界观的标志，是历史唯物主义的起源，明确指出实践是人的现实的感性活动、本质上的物质活动；并把实践引入社会领域，阐明了实践在认识论中的基础地位和决定作用，指明了新唯物主义立足于新的阶级基础，以改造世界为己任。

简介：马克思主义信仰特征及本质是社会主义国家立国、强国和兴国的根本原则,是振奋精神、凝心聚力的重要动力。马克思主义信仰是科学的、现实的、高尚的和革命的信仰,马克思主义信仰本质的人文性,决定了马克思主义信仰把人的现实性、追求人的解放与自由与注重人文情怀作为自身的基点、宗旨和价值取向。

简介：马克思的教育哲学从人的主体性、社会性和人的全面发展等不同角度阐述以人为本的核心思想,并以实践为主线论述了人与环境和教育的关系,为正确认识三者之间的关系指明了方向。马克思教育思想强大的生命力为高校推行素质教育提供了坚实的理论依据。

简介：摘要 ：马克思主义哲学上对世界的本质进行了论述，认为世界是物质的，而且物质是不依赖于意识存在的， 意识是对物质的反映。并说明了物质的唯一特性是客观实在性。 列宁在经典的论述中也对马克思主义物质观有所体现：“物质是标志着客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在。”这就阐释了世界的物质性，物质世界是处于时间和空间中根据规律运动和发展的。对唯物主义一元论进行保护，也形成了 现代科学形态 的唯物主义物质观。同唯心主义相对立，也在 历史观上和 旧唯物主义存在差别。

简介：实践蕴藏着自然与人、自然与社会关系的全部奥秘，是统摄环境哲学全部内容的理论“座架”。马克思主义环境哲学的实践性、辩证性和历史性这三重维度，为我们科学地理解和处理自然与人、自然与社会的关系问题，整合和超越人类中心主义与非人类中心主义，提供了全新的立场和视野。

简介：中国共产党作为马克思主义政党,历来重视理论创新,把理论创新视作党永葆生机活力的根本,看作党引领革命、建设、改革沿着健康和正确的道路前进的关键。马克思主义的思想路线、矛盾问题的精髓、群众路线是紧密相联的,构成马克思主义中国化的哲学基础。

简介：19世纪．资产阶级和无产阶级的冲突不断升级．波澜壮阔的工人运动由此展开．它促使了马克思主，义的诞生：又影响了十九、二十世纪的共产主义革命及世界殖民地人民的民族解放运动。主要考点有：不同时期的工人运动、马克思主义诞生的前提、标志及《共产党宣言》诞生的背景、意义等，题型以选择题为主。

简介：我们认真攻读马克思的原著,并进行相应的学术研究。我们看到,在《1844年经济学—哲学手稿》(以下简称《手稿》)中,马克思首先指出了资本主义社会中异化劳动存在的社会条件:“被国民经济学作为前提的那种状态”,即资本主义雇佣劳动制度。由于这种劳动制度是资本主义生产方式得以存在的基础,马克思认为,要搞清资本主义社会中私有制、劳动、资本、地产、垄断、竞争、货币等范畴及范畴间的本质联系,必须从异化劳动范畴出发。异化劳动范畴是资本主义经济关系中其它一切范畴的一般的、潜在的本质规定,而其它一切范畴则只是异化劳动的特定的、展开了的表现形式。

简介：旧哲学的根本缺陷在于脱离现实,不切实际,不能满足无产阶级革命的迫切需要。与旧哲学不同,马克思哲学的基本特质是现实革命性。马克思哲学拒斥形而上学,以劳动为基点,实现了哲学的现实转向。马克思哲学是劳动哲学,是为劳动者服务、为社会主义运动服务的新哲学。把握马克思哲学,须强调现实性,突出革命性。

简介：受卢卡奇《社会存在本体论》一书的影响，我国哲学界对本体论的关注逐步提高。马克思主义认为，自我意识才是真正的本体论存在，它构建了以实践为导向的本体论，把人理解为实践的存在，人通过实践活动影响和改变现实感性世界，从而把哲学本体论从以往的唯心主义、怀疑主义以及旧唯物主义中解脱出来。