简介：我院新建了供实施英语听说课的网络教室。3月2日我们在基础部听了4节听说课，其中3节课是在网络教室实施的，一节课是在普通教室实施的。我们听了这4节课后，对在两种不同教室实施听说课有以下看法：

简介：本文采用文献法和访谈法，从心理学视角探讨膜拜团体实施感觉剥夺的主要程序、膜拜成员心理变异特征和心身损害后果，揭示膜拜团体人为制造感觉剥夺的本质就是精神控制。消除膜拜成员感觉剥夺主要采用参与式、体验式、互助式、替代式信息激励方法。

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简介：民族区域自治是解决我国民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度。民族区域自治法是以宪法为依据制定的，是保障宪法关于民族区域自治制度实施的基本法律。我省是多民族的省份，少数民族人口占全省总人口的37．9％。辖有3个自治州、11个自治县，民族自治地方占全省总面积的55．5％，

简介：

简介：2005年9月23日，省十届人大常委会第17次会议审议通过了《贵州省实施〈中华人民共和国民族区域自治法〉若干规定》（以下简称《若干规定》），11月1日起施行。这是新世纪新阶段我省民主和法制建设的一项重大成果。它充分体现了省委、省政府对民族工作和民族地区的高度重视和亲切关怀，

简介：为纪念《民族区域自治法》颁布实施20周年，贵州省黔南布依族苗族自治州充分利用今年的“民族团结月”，进一步宣传、贯彻《民族区域自治法》。

简介：20年前，六届全国人民代表大会第二次会议审议通过了《中华人民共和国民族区域自治法》(以下简称《民族区域自治法》)。2001年2月，九届全国人大常委会第二十次会议对《民族区域自治法》进行了修订。全面贯彻实施《民族区域自治法》，对坚持和完善民族区域自治制度，促进各民族的共同进步和共同繁荣发展，发挥了十分重要的作用。

简介：2003年，玉屏自治县国内生产总值完成78917万元，比1984年增长11．88倍，工农业总产值完成113771．3万元，比1984年增长24．83倍，其中规模以上工业总产值完成77635．3万元，比1984年增长52．96倍。财政总收入完成8200万元，比1984年增长29．88倍。三次产业在国民经济中的比重由1984年的70．0％、17．1％、12．9％调整为24．6％、47．2％、

简介：坚决惩治和有效预防腐败,关系人心向背和党的生死存亡。中共四川省委认真贯彻落实中共中央关于深入推进党风廉政建设和反腐败工作的重大决策部署,鲜明提出并整体推进'积极预防腐败'战略,逐步探索形成了一系列具有四川特色的预防腐败新思路、新方法、新举措:坚持以党风廉政建设'两个责任'为龙头,推进全域预防;坚持以建立健全惩防体系为主线,推进系统预防;坚持以强化权力监督制约为重点,推进科技预防;坚持以实施系统化防治腐败为抓手,推进重点预防;坚持以领导干部廉洁从政教育为抓手,推进思想预防。通过这一系列的创新工作,一些领域的腐败蔓延势头得到有效遏制,全省良好从政环境和政治生态正在逐步形成。针对实施中存在的纲要性不高、前瞻性不够、系统性不够、针对性不强等问题,进一步实施'积极预防腐败'战略需要构建以下方面机制:抓住主体责任这个'牛鼻子',全面构建齐抓共管的履责机制;坚持用好纪律审查这个'杀手锏',全面构建'不敢腐'的惩戒机制;着力盯住权力运行这个'关键点',全面构建'不能腐'的防范机制;坚决贯彻思想建党这个'总方针',全面构建'不想腐'的保障机制。

简介：第一条为了帮助民族自治地方加快经济和社会的发展，增进民族团结，促进各民族共同繁荣，根据《中华人民共和国民族区域自治法》，制定本规定。

简介：《国务院实施（中华人民共和国民族区域自治法）若干规定》（以下简称《规定》）已经2005年5月11日国务院第89次常务会议通过，国务院总理温家宝于5月19门颁布国务院第435号令予以公布，该规定于5月31日起施行。下面就《规定》制定过程的有关情况及其重要的新的内容作一解读。

简介：党中央、国务院高度重视人口较少民族与发展问题。国务院第90次常务会议批准通过了《扶持人口较少民族发展规划（2005--2010）》。该规划确定从2005年起到2010年，用5年左右的时间，对全国22个人口在10万以下的较少民族进行重点扶持，通过帮扶，使这些较少民族达到当地中等以上生活水平。

简介：今天，我们在这里召开座谈会，隆重纪念《中华人民共和国民族区域自治法》颁布实施20周年。这部法律的颁布实施，为我国民族区域自治的基本政治制度提供了法律保障，是社会主义民族法制建设的一座里程碑。进二步推进这部法律的全面贯彻实施，意义重大。

简介：以宁波市三种类型六所普通中学为样本,以学生群体和教师群体为对象,采用问卷评定法,以心理认可度为指标,探讨了普通中学师生对于实施选修课制度的主观评价及其相关因素.结果发现：整体而言,学生和任课教师对宁波市普通高中实施选修课的心理认可度较高;存在的主要问题,是学生对选修课学习效果的认可度较低,而教师对学校开展选修课的教学条件的认可度较低,且认为实施选修课制度的外部阻力较大;特色类和融通类学校落实选修课制度的观念性阻力较大;中老年教师对开设选修课的适应性较低.进一步完善选修课制度,需要从教师、学校和政府三个方面形成合力,共同推动旨在促进学生个性化发展的选修课制度的健康发展.