简介:要写一篇回顾《电脑高手》历程的文章并不容易,毕竟走过的日子扳起手指来算有四年多了。这四年里,我们总共出版了50期杂志,像自己的孩子,你看着他成长起来,看着他变化起来。有时侯回想,一幕幕好似影集,把你定格在某分某秒,若要凑近去瞧个明自,会发现划痕、头发丝和孩童般纯真的笑容。这个时侯我笑了,就像照片里的孩子般笑了。简单快乐的背后有太多故事,它藏在杂志背后,不容易被发现。我不愿意把他们讲述出来,但是事情总需要有个交待,特刖是需要你讲的时侯,这很困难,但还是讲讲吧。如果说你比一般读者更关心杂志,那就会发现某些特殊的规律。比如到每年7、8月就会出现相关加页、变彩色的讯息,告诉你明年的它会是个什么样子。这个时间一般比邮局的征订会提前。因为一本杂志它需要变化,需要不断的变得相对合理、相对符合读者的状况和需要。然后到每年的1月或者头年的12月,你喜欢的杂志会做一个调整。这是个讯息,是通过调查,分析然后总结出来的一套思路,如果说7,8月好比承诺,那1月就是兑现。读者喜欢把它叫做改版,我更喜欢把它叫做定位调整。调整自然有人喜欢,有人反对,这很正常,好似你喜欢的女孩换了个发型。全新的杂志倾注了所有编辑的心血,它希望大多数人能够更喜欢,因此而作了改变。对于高手历年来的改变,我亲身经历,50期的时侯做个小总结。如果通过文章能让你感受到我们的激情,我们的志向,那就不需要再奢求些什么了。
简介:目的:探究BOPPPS与微课相结合的教学模式在精神科护理教学中的应用效果。方法:选择于2016年5月至2017年5月进入我院精神科实习的100例护理人员为研究主体对象,利用随机数字表将所有人划分为对照组及观察组,各组50例;对照组成员实行常规教学法,观察组成员实行BOPPPS与微课相结合教学法,对比2组成员的考核成绩及教学方法评价结果。结果经应用,对照组与观察组操作成绩、理论成绩及病历书写成绩各项指标相比差异较为显著,2组具备统计学意义(P<0.05);经应用,对照组与观察组自主学习能力、文献检索能力及教学方法满意度各项指标相比差异较为显著,2组具备统计学意义(P<0.05)。结论:精神科护理教学应用BOPPPS与微课相结合教学的效果显著,能提高考核成绩培养学生自主学习能力及良好的学习习惯,值得在临床教学领域中使用及推广。