简介：摘要: 中学道德理念是学生学习的重要能力，是学生学习发展的关键能力。道德理念可以追随学生学习成长的一生。在中学道德与法治教学课堂中，注重道德实践方法，加强道德实践教育，灌输道德理念思想，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，在初中道德与法治教学活动中，教师应当高度关注学生的道德理念培养，重视道德理念的学习，优化教育教学方法，加强道德实践的教学活动，让学生有效的吸收道德法治理念，高效掌握道德法治知识，培养良好的学习理念方法。本文简要分析了加强道德实践在初中道德与法治课程的应用，讨论了如何在中学道德与法治课程中加强道德实践的方法措施，希望可以有效的增强学生道德理念的学习掌握，培养发展学生的道德素质。

简介：择偶在人类生存与社会发展过程中扮演着重要角色。个体偏好并参照一定的标准来选择自己认为是具有＂优良品质＂的伴侣,而人类特有的道德价值观则是挑选＂高品质＂配偶的有力工具。本文从Haidt的道德五基准理论出发,探讨道德规范与人类择偶标准间的联系,系统地阐述了道德的五个基准：伤害/关爱、互惠/公平、内群体、等级/权威和贞洁/圣洁准则对于个体择偶标准及心理的影响。未来研究应重视文化差异性、道德理论本土化等问题,并考察生理、心理和社会多方面因素对两者间相互作用的影响。

简介：道德是维系社会成员关系的纽带，它规范和调整着人们之间的道德关系和道德行为。马克思主义道德观是马克思、恩格斯在批判基督教神学道德观和资产阶级道德观的基础上形成的关于道德的起源、本质、发展、变化及其社会作用、基本特征的科学理论体系。学习和把握马克思主义道德观，是正确分析和解决我国社会主义现代化建设新时期道德问题，建设适合社会主义市场经济体系的道德观念体系和道德秩序的必要前提。

简介：摘要：道德认同感是道德品质得以全面提升的根本所在，而道德与法制课堂教学正是全面培育学生核心 素养的主要平台，初中阶段更不例外。为此，初中道德与法制课堂全面培育学生道德认同感显然是一项根本任务。文章就从立足道德情境创设，激发学生道德情感的培育； 突出情感分享，提升学生道德认知水平；强化师生互评，指导学生道德认同感的形成三个方面出发，就其培育路径加以论述。

简介：摘要：初中生正处于个人身心发展的关键时期，教师的引导和规范非常关键。我国在初中教学阶段设置了《道德与法治》教育学科，以教学质量和教学改革为重点，积极推进依法治国。作为道德建设与法治教育中的核心对象，初中生的全面成长及发展尤为关键，教师需要关注学生法治意识和道德素养的培养，积极提高教学质量。

简介：中华民族传统道德，是指中华民族优秀道德品质、优良民族精神，崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。这是一个流动的不断批判继承、不断改造创新的动态的传统伦理道德体系。毫无疑义，这是一座道德“富矿”，值得我们努力发掘，为正在深入进行的未成年人思想道德建设服务。

简介：<正>四、职业信誉职业信誉是包含着职业信用和职业名誉双重概念的职业道德范畴,它是调整职业关系的一个重要方面。一方面它体现出社会承认一个行业过去职业活动的价值,另一方面它影响着该行业在以后的活动中的地位和作用。构成职业信誉范畴的职业信用和名誉,乃是一定行业履行社会所赋予的职业义务而取得的社会信任的一种肯定的社会舆论。就其是一种舆论形式而言,它与职业荣誉范畴有相似之处,即都是对该行业的社会价值的客观评价(褒奖)。但二者又有区别,即职业荣誉范畴注重每一种职业的社会价值,尤其是在社会主义条件下,视一切正当的职业都是光荣的。而职业信誉则是在此基础上,把注意力更多地集中在各种职业成绩、信用、威望上,也就是,它更注重各种职业的社会价

简介：摘要道德是习惯的源泉，道德是行为的社会表现，我们倡导文明、礼貌，注重养成良好的行为习惯，以下是我对道德与习惯关系的几点初浅认识。

简介：个体道德需要的含义及其特征──道德研究的新视角黄明理人的道德需要是道德之由外在的他律转化为其内在的自律的根据，而将道德需要仅理解为利他或自我牺牲精神是有失偏颇的。道德需要作为需要的一种，也是共性与个性的统一．笔者认为，道德需要是人们基于道德对人的生存...

简介：摘要：本文旨在探讨小学阶段的道德与法治教育与初中阶段的道德与法治教育之间的衔接问题。通过分析两个阶段教育内容的差异以及衔接的重要性，提出了一些方法和策略，以促进小学生到初中的平滑过渡。

简介：摘要：初中阶段的学生面临着成长烦恼和学习压力等多种考验，在初中阶段开展道德与法治教育能够帮助学生树立正确的价格取向和法治观念，帮助学生正确应对成长过程中遇到的各种难题。传统的道德与法治教学脱离了实践活动，由于缺乏必要的实践经验导致学生无法正确理解教材内涵。随着教学改革的不断推进，教师要积极将道德实践引入到道德与法治课堂，帮助学生在实践中学、在实践中悟。

简介：摘要：道德对于小学生来说，学习是枯燥无味的，所以提高教学质量和发学生的浓厚兴趣成为重点。在课堂教学中想要让学生主动有兴趣的学习，创造一个好的学习环境，提高道德素养，从小学道德和法治出发，从古至今的经验总结，做出一个探索性的发现。

简介：摘 要：作为我国未来和谐社会发展的希望，青少年的思想道德的形成与水平的高低，对整个国家道德水平产生直接的影响。作为中学道德培养的主要途径，道德与法治在德育教学过程中，发挥着立德树人 的重要作用，把育人放在教学工作的重要地位，培养优秀社会主义建设者和优秀接班人，培养学生的良好道德品质，不但要注重在现实生活中的社会道德，同时还要重视网络生活中的网络道德。本文从教育观念和方法、德育内容以及实践活动三个方面展开探讨，希望能够提升学生网络道德水平。

简介：摘要：随着时代的发展，经济水平的不断提高，越来越多的教师在初中课堂教学的过程中开始注重对于学生道德水平的提高对策研究，而道德与法治学科作为其具有重要的价值观和人生观理念的综合素质学科，教师在初中道德与法治课堂教学的过程中，应该重视利用初中道德与法治学科资源来提升学生的道德与水平。因此，本文针对初中道德与法治学生道德水平的提高对策进行研究，从而为初中道德与法治教育事业贡献一份力量

简介：摘要：在新课改的背景下，初中道德与法治教学的要求也越来越高，不仅要培养学生的基本素养，还要提升学生的道德水平，这就需要教师在教学过程中做到以生为本，以学生为主体，培养学生的自主学习能力。在初中阶段，学生正处于价值观、人生观、世界观形成的关键时期，在这个过程中要将德育工作放在首位，只有这样才能让学生形成正确的世界观和价值观。而在《道德与法治》教学中加入网络道德教育是教育中不可或缺的一部分，将网络道德教育渗透到课堂教学中能够有效提升学生的道德水平。本文将对如何在《道德与法治》教学中渗透网络道德教育进行研究，并提出有效的建议以供参考。

简介：摘要：习近平总书记提出的“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 ”。可见初中道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。随着新课程改革不断深入，实际教育教学思想理念逐渐发生了转变，特别需要重视的是素质教育理念广泛推行，即每个教师都需尽力推动学生德、智、体、美、劳全面进步发展，而其中尤以德育值得教师重点关注。与此同时，在新课标指引下，初中道德与法治学科教学要求进一步提高，即各任课教师不仅需要在传授基础学科知识等方面投入大量时间与精力，还需充分认识本学科与德育教育的紧密联系，着重在培养提升学生道德品质方面花费大量心力，促进学生综合发展进步。

简介：摘要：本文介绍了一堂互助式教学的初中道德与法治讲评课。在这堂课中，教师通过分析试卷中选择题和问答题的错误率，针对错误率较高的题目进行了专门的讲解和指导。同时，教师还提供了实际案例和问题变式的方法，引导学生进行思考和解答。指出了传统讲评课模式的问题，即重教师的指导和讲解，轻学生的互动参与和积极思考。为了解决这一问题，教师采取了互助式学习的方式，鼓励学生之间展开互动交流、提问和回答问题。通过小组合作活动和讨论，学生可以互相帮助、分享思考和答案。通过互助式教学方式，学生可以更好地参与到课堂中，提高思考和解决问题的能力。同时，也帮助学生更好地理解和掌握知识，促进道德与法治教育的有效实施。

简介：摘要：初中阶段的《道德与法治》课程不仅仅关注道德与法律知识的传授，更重要的是培养学生的道德判断能力和法治意识。本文将从道德感知与判断能力、社会责任与公民意识以及个人品德与人际关系等方面探讨《道德与法治》课程对学生成长的重要作用。

简介：摘要：本文主要围绕小学道德与法治课进行探讨，分析如何在该课程开展期间对学生进行有效的道德教育，并提出一些相关策略，包括了解课程价值，充分发挥课程育人作用；丰富教学及学习方式，突出学生主体作用；改良教学形态，提升道德教育活力，以及融合心理健康教育，优化学生道德品质等，以供参考。

简介：