简介:摘要小学数学是数学教育的启蒙阶段,是数学教育的基础,如果学生在小学数学学习中没有形成良好的逻辑思维,那么其日后的初高中,乃至大学数学学习都有可能受到一定的影响。鉴于此,本文就小学数学逻辑思维能力的培养展开详细论述,提出数学教师可从激发学生数学思维兴趣、合理运用数学思维方法以及精心设计教学内容三个方面入手,通过启发、诱导等方式来培养和提高小学生的数学逻辑思维能力,为其以后的数学学习打下坚实的基础。
简介:摘要数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。
简介:〔摘要〕我国课程标准指出“要有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力。”现今,普通高中数学课程标准教材明显加重了数学应用分量,数学应用越来越广泛,但“数学应用题问题”仍是长期困扰学生和教师的难题。那么,作为数学教师,应如何解决这个问题呢?
简介:摘要教育部在《基础教育课程改革(试行)》中明确指出“(要)大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。”当下,传统的封闭性教学设计和常规课堂已无法适应课改要求,这就要求教师在课堂教学中要有意识、多维度地注重新方法、新手段、新模式的运用。多媒体教学中的视频资源能够使学生将抽象知识转化为形象感知,提高学生的学习兴趣和积极性,为课堂注入了新的活力,为教学创设了生动、和谐的教学模式。
简介:〔摘要〕“三人行,必有我师焉”。这是几千年前的孔子说的话,现在有言道“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”也说明了人多力量大,人多智慧广的道理,所以我们今天在大力进行课程改革的时候,提倡“自主、合作、讨论、探究”的教学方式,“讨论”是课堂教学的一个重要环节,也是学生发现问题、解决问题的一个重要途径。早在两千多年前,我国古代教育家孔子就经常与学生讨论问题,启发学生的思维,传授有关知识。