简介：【摘要】留守儿童是指父母为了生计外出打工而留置在户籍所在地就读生活的未满十六周岁的特殊未成年人社会群体。这些留守儿童中处在青春叛逆期儿童出现的问题最多，本文是建立在家校合作的基础上，对处在青春叛逆期留守儿童的心理健康教育策略进行研究，分析最佳的教育方式。

简介：摘要：新时代下，学生在成长过程中受到的压力和外界影响较多，导致学生在成长和学习过程中形成了不同程度的心理问题，严重影响了学生心理健康发展，再加上由于中小学生的心智尚未发育成熟，这一群体成为了心理疾病的高发人群。针对这一情况，当前教育改革过程中，特别强调中小学心理健康教育的实施，并考虑到利用学校教育开展中小学心理健康教育课程的时间较为有限，特别提出了注重发挥家庭教育优势的要求。所以，中小学心理健康教育的开展应从家校共育方向出发，将家庭教育和学校教育进行有效结合，与家长共同合作维护中小学生心理健康发育，进而促进中小学生健康成长。基于此，本文将就家校共育在中小学心理健康教育中的实施策略进行深入探究。

简介：摘要：在如今新课程背景与素质教育形式下，我国学校教育越来越注重学生个人核心素养及综合素质的全面提升，为其更好开展学习和发展成长打下非常好的基础条件。劳动教育是新形势下学生必备素养，能够激发其自身劳动观念与核心价值，能够从中逐渐体会并感悟劳动魅力。对此，教师开展劳动教育时，可以充分发挥学科优势，与各学科教学紧密结合起来，同时建立家校社联合机制，高效将劳动教育内容体现，从而实现学生积极健康发展成长。基于此，本文将针对初中学校劳动教育家校社协同实践策略加以探索研究。

简介：摘要：教育生态化能够满足教育系统可持续发展的要求。构建良好社区教育生态，是当前教育工作从事者关注的主要教育问题。在本文中，笔者详细阐述了家校社协同共育对于构建生态化社区教育的影响，并提出了相关的实践教学策略，以供参考。

简介：摘要：青少年是我们国家的未来，青少年已然成为社会关注的焦点，国家出台“双减”政策，在青少年价值观养成的关键时期，家庭、学校和社会应采取积极的措施引导青少走向正确的方向[1]。文本会通过叙述家庭、学校、社会三位一体的教育模式，共同协作，为营造青少年健康的成长环境而积极作出应有的努力。

简介：

简介：摘要：家、校、社协同育人是新时期做好德育工作的有效方式。家校合作教育是指家长与幼儿园共同对孩子进行教育，帮助其更好地成长，这种合作教育形式已经成为了现代教育体系中不可缺少的组成部分。然而在实际教学中，由于家庭、幼儿园、社会三者之间的联系不够紧密，导致幼儿品德教育效果并不理想。本文通过分析幼儿品德教育中存在的问题，探究家校社协同推进幼儿品德教育的路径。

简介：摘要："双减"政策实施后初中教育面临课业负担减轻、校外培训规范、素质教育加强等新形势，同时也带来教学组织、学习方式、评价机制等方面的挑战。在此背景下，家庭、学校、社会协同育人势在必行，三者应明确责任、优化方式、创新机制，形成合力助力学生全面发展。本文基于"双减"背景，分析初中教育面临的新形势与新挑战，探讨家校社协同育人的必要性与可行性，并构建"双减"背景下初中家校社协同教育实践模式，为促进学生健康成长提供理论依据与实践指导。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

简介：

简介：摘要：随着社会经济的飞速发展，留守学生增多，再加上升学压力大等原因，学生时常出现各种各样的心理健康问题，对学生进行心理健康教育显得尤为重要。心理健康教育离不开学校教育和家庭教育，需要家校共同合作。

简介：摘要：促进幼儿身心同步健康发展是学前教育的重要目标，而幼儿的心理健康问题也随着社会教育理念、教育环境的改变，逐渐被提上受关注的日程之中。家庭和教育机构作为孩子成长中不可或缺的重要角色，都肩负着关注幼儿身心发展变化，实时反馈问题，探寻解决问题根本途径的一系列责任，所以需要实现家校之间的有效合作，能够在重视合作的基础之上形成长效的合作机制。

简介：

简介：摘要：家校社协同是当代教育理念中重要的价值追求，其核心在于高度重视家庭、学校、社会三大教育主体的密切配合与和谐互动，形成协同效应，以实现学生成长成才的目标。具体而言，家校社协同要求家庭关心孩子在校学习生活，学校了解家庭教育方式，社会为学生成长提供广阔空间。下面，将详细阐述家校社协同视域下的校本化劳动教育具体实施策略。

简介：

简介：摘要：城乡结合部的外地务工子女居多，这类学生与城市孩子存在生活习惯、思维方式、言语交流方面的差异，很难融入集体，会在人际交往过程中表现出自卑、敏感、孤独自闭、适应不良等消极情绪，需要家长、教师、学校共同关注，并进行有效干预和解决。而家校协作能通过整合学校和家庭两个重要环境资源构建起更全面的支持网络，顺应学生心理发育关键期的需求。基于此，本文将详细阐述促进初中学生心理健康的家校协作策略，旨在通过采取有效措施形成教育合力，更好地助力学生健康成长与发展。

简介：摘要：城乡结合部的外地务工子女居多，这类学生与城市孩子存在生活习惯、思维方式、言语交流方面的差异，很难融入集体，会在人际交往过程中表现出自卑、敏感、孤独自闭、适应不良等消极情绪，需要家长、教师、学校共同关注，并进行有效干预和解决。而家校协作能通过整合学校和家庭两个重要环境资源构建起更全面的支持网络，顺应学生心理发育关键期的需求。基于此，本文将详细阐述促进初中学生心理健康的家校协作策略，旨在通过采取有效措施形成教育合力，更好地助力学生健康成长与发展。

简介：在当今这个信息时代。博客日益成为人们发布信息、对话交流的一个重要媒介，博客跨越时空的优势使其在教育领域发挥着越来越大的作用。跟教育生活相关的博客我们称之为“教育博客”。基于教育细节与教学案例反思为主的博客行为能够促进教师的专业成长，如今已成为教育界的共识；而博客的同样突出的另一功能——交流反馈功能．更是给家校沟通涂上了绚丽的色彩，可以在家校协同教育方面绘出美丽的画卷。

简介：摘要：

简介：摘要：家校社协同育人是一个长期以来的议题。然而，在当前新时代教育背景下，对于家庭、学校、社会（尤其是校外培训机构），提出了新的具体要求，重新赋予了家校社协同育人以新的价值、意义和内涵。与此同时，也不可避免地带来了一系列新的且急需解决的难题，需要重新审视和思考家校社协同育人的实践路径。

简介：摘要：近年来，在深入落实“双减”政策，大力发展素质教育的背景之下，我国各地都在积极推进学校、家庭与社会协同育人，在取得明显成效的同时，也暴露出了一些问题。在乡镇地区的教育教学中，这些问题尤为突出。一方面乡镇地区的学生家长普遍存在认知不足的现象，不能充分认识到自身对孩子的影响，并且自身教育能力也比较薄弱；另一方面社会各单位也缺乏参与协同育人的意识，许多现有的公共教育资源未被充分利用。正式由于家庭和社会在育人中存在着不同程度的缺失，学校作为教育教学的主阵地，几乎承担着育人的全部职责，事无巨细，大包大揽，导致自身负担不断加重。为此，努力探索新的协同合作路径，增强家校社共育的合力，成为当今我国教育教学改革中亟待解决的难题。