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简介：摘要：目的：分析中职护理教育“智慧情境课堂”教学模式的实践效果。方法：选取2022级护理专业的学生，将3个班学生随机打破重组后形成新的3个小组，研究1组应用“智慧情境课堂”模式开展教学。将其他2个班学生纳入研究2组与对照组，研究2组用智慧化教学模式，对照组学生采取传统教学模式，对照学习效果差异。结果：可见研究组成绩随着教学方法的优化逐步提升，研究1组成绩＞研究2组＞对照组，研究1组成绩明显高于对照组（P<0.05）。综合评价成绩分析可得，研究1组的综合评价得分更高（P<0.05），学习态度更好。结论：智慧情境课堂作为一种中职护理教育的教学模式具有改善学习效果的重要价值，值得推广。

简介：摘要目的通过讨论针灸教学方法，找出提高学生动手能力的方案。方法在日常教学中对教学方案的不断评估和改进，探寻提高学生动手能力的教学方案。结果通过学生对腧穴知识、刺法灸法操作的熟练掌握是学生提高动手能力的基础，增加临床见习和实习环节的有效性是提高学生动手能力的关键，同时对学生考核方案的改变是学生动手能力提高与否的检测指标。结论在夯实针灸学理论知识的同时注重对学生动手能力的培养，提高学生的动手能力是针灸发扬光大的关键。

简介：摘 要： 现阶段门诊护理教学质量的优良考察的不仅是护理实习生的成绩，还有护理实习生在临床护理操作过程中的能力，因此护理实习生的实习目的是提升护理实习生的综合能力表现，从服务意识到仪表仪容都要逐步完善，才能够适应目前门诊护理中对于护理人员的需要，适应护理工作，因此本次探讨了护理程序在门诊护理教学中的方法，希望为护理实习生的带教工作提供借鉴意义。

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简介：【摘要】目的：基于原发性高血压患者社区护理健康教育的方法与效果分析。方法：选取我院2020年4月到2021年7月出院的社区原发性高血压患者100例进行研究，随机分为两组，其中对照组50例，给予常规随访，观察组50例，给予社区原发性高血压患者健康教育指导，比较两组缓则的护理评分。结果： 观察组患者的护理评分明显优于对照组，2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：摘要文章主要针对古代音乐的“和”、“节”与中医进行分析，结合当下中医的发展现状为根据，从古代音乐“和”的思想、古代音乐“节”的思想等方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好的推动中医的发展与进步。

简介：摘要目的分析探讨病例教学在高职药理学教学中的方法以及重要价值。方法将我院2012级护理专业的学生作为研究对象，应用病例教学对这些学生展开高职药理学的教学。教学结束后，将2012级学生与上届学生的药理学成绩进行对比分析。并自制满意调查表，调查学生对病例教学这种教学方法的满意度。结果2012级学生的药理学成绩和满意度均显著高于上届学生的成绩，p＜0.05，差异具有统计学意义。结论在高职药理学教学过程中，应用病例教学的方法能够有效地提高学生的药理学成绩，提高学生对教学的满意度，大大激发了学生的学习兴趣，从而提高药理学的教学质量。

简介：【摘要】目的：讨论揭示多元化教学方法在肝胆外科护理教学工作领域的应用效能。方法：2022年3月-2023年2月，将我院84名肝胆外科护理带教学生随机等分为两组，每组各42名，参照组运用常规教学方法，研究组运用多元化教学方法，测算对比两组的学习结果满意度，以及参与学习前后的生活质量评分指标。结果：研究组的学习结果满意度高于参照组（P＜0.05）。学习前，研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、社会功能评分指标、主观精力评分指标、情感职能评分指标、精神健康评分指标，以及基础健康评分指标均与参照组大致相当（P＞0.05）。学习后，研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、社会功能评分指标、主观精力评分指标、情感职能评分指标、精神健康评分指标，以及基础健康评分指标均优于参照组（P＜0.05）。结论：为肝胆外科护理带教学生运用多元化教学方法，能获取优质效果，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探析PBL教学模式用于精神科护理教学的效果。方法：以我院精神科的24名护生为对象，摸球法分为2组，对照组采用传统教学模式，观察组采用PBL教学模式，比较两组教学效果。结果：两组综合护理能力评分比较，观察组评分高于对照组（P＜0.05）；两组理论成绩、实践成绩相比，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL教学模式用于精神科护理教学的效果显著，能有效提高护生学习成绩与综合护理能力。

简介：【摘要】目的：探析PBL教学模式用于精神科护理教学的效果。方法：以我院精神科的24名护生为对象，摸球法分为2组，对照组采用传统教学模式，观察组采用PBL教学模式，比较两组教学效果。结果：两组综合护理能力评分比较，观察组评分高于对照组（P＜0.05）；两组理论成绩、实践成绩相比，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL教学模式用于精神科护理教学的效果显著，能有效提高护生学习成绩与综合护理能力。

简介：摘要目的分析对儿童实施保健护理后对儿童成长发育的影响。方法选择2018年2月至2018年3月在我院实施了儿科保健护理的健康儿童共计200例，将其随机分为对照组和观察组，对对照组儿童给予常规的健康保健护理，而对观察组儿童，则在给予常规健康保健护理的基础上，对其实施强化性的儿童保健护理，在实施本次研究12个月之后，观察两组儿童的发育情况、精细动作得分以及MDI值和PDI值。结果在进行本次研究12个月之后，对两组研究儿童的身高、语言熟练度、精细动作评分、PDI值以及MDI值进行比较，可以发现观察组儿童的这些评价指标得分均明显高于对照组儿童，且两组儿童以上数据评分之间的差异具有统计学意义（P＜0.05），同时，在这为期12个月的研究过程中，观察组儿童出现营养性疾病的发病率明显低于对照组儿童，且两组儿童发病率之间的差异也同样存在统计学意义（P＜0.05）。结论对儿童实施保健护理之后，儿童的基本身体发育情况良好，其精细动作、语言运用情况更好，同时其心理发育也更加健康，另外，儿童出现营养性疾病的发病率也明显降低，可以说，对儿童实施保健护理，对于儿童的健康成长具有重要的意义，因此儿童保健护理可以在临床推广使用。

简介：摘要：这一观点提出了在临床教育中建立形成性和决定性综合评价体系的必要性。在承认总结性评估的重要性，形成性的重点评估系统可以最好地完成以能力为基础的医学教育的中心任务：以有助于学习者改进、发展和成长的形式和方式向学习者传递反馈。形成性评估不应被视为一系列单一事件，而应被视为一个随着时间的推移而组织和整合的过程，很像医学质量改进的循环。

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