简介：摘要：整本书阅读教学在小学语文课堂中占有举足轻重的地位。在小学语文实际教学中，语文教师要有针对性地推荐与选择阅读书单，积极融入趣味活动，高效帮助学生养成良好的阅读文本思维习惯，提升学生的阅读理解能力。因此，本文将探讨小学语文整本书阅读教学的策略，希望能够推动小学语文整本书阅读教学质量的提升。

简介：摘要：伴随着新课改的不断深入，以往的篇章教学逐步转向了整本书阅读教学，突出了整本书阅读在阅读教学中的重要性。同时，语文新课程标准在关于阅读方面也提到学生要“多读书，好读书，读好书，读整本书”的建议，肯定了整本书阅读的教育价值。基于此,阅读对于学生的语文学习来说具有重要的意义，因为阅读不仅能够让学生感知语言的魅力和语法的规则，还能够对学生的思维进行训练。而且通过阅读，学生可以分析并理解文本的结构以及表达技巧，这对于学生写作能力的提升具有显著的价值。因此，在小学高段的教学实践中，积极地推动阅读，尤其是整本书阅读的发展具有重要的意义。

简介：摘要：《尼尔斯骑鹅旅行记》是六年级下册推荐课外书目，是世界文学史上第一部，也是唯一一部其作者获得诺贝尔文学奖的童话作品，趣味性和可读性较强。老师应以任务为驱动，以学生自主阅读活动为主，引导学生了解阅读的多种策略，设计、组织多样的语文实践活动，激发学生的阅读兴趣，推进持续阅读，分享阅读经验，发展思维能力。

简介：摘要：以《骑鹅旅行记》整本书阅读指导为例，从阅读初探设计——“旅行的足迹”，到阅读推进设计——“尼尔斯成长报告”，到阅读深究设计——“尼尔斯旅行小剧场”，以三个子任务一个核心任务驱动学生走向深度阅读，感悟阅读主题，提高语文整体素养。

简介：摘要：语文课程标准中“多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求，源自我国近现代著名教育家、儿童文学作家叶圣陶先生提出的“整本书阅读”理念。

简介：摘要： 在小学语文的阅读教学过程中，我们往往会采取课堂授课，下课布置作业这样统一的教学模式。但在这类模式下，学生们通常缺少针对个人的专业指导，在阅读练习中只能通过独自摸索了解书中大致的内容，阅读效果缺乏深度和广度。针对这样的情况，我们可以通过向学生布置阅读任务单来提高他们的阅读效率，从而使其能够进行自主阅读。

简介：

简介：【摘要】“一书一世界，一语一天堂”。阅读是生活中的一股清泉，滋润幼小的心灵；是陶冶性情的熔炉，造就高雅的品味。阅读给了孩子们知识，阅读给了孩子们乐趣，阅读给了孩子们自信，阅读更给了孩子们品味。那些优美的文字似钟鼓般响彻孩子们的心灵原野，那声音由远及近，宛转悠长。阅读悄悄融入孩子们的生命，让孩子们的生命更有色彩。

简介：摘要：整本书的阅读笔记从情节、人物、场景等的分析，一步步推导到故事的主旨。帮助学生循序渐进地提升阅读理解力。每一页阅读笔记，就是一个小的阅读策略。每个阅读策略背后，都对应了一种或多种阅读能力，包括自我监督、提问、推论、分析和判断等。经过一段时间阅读笔记的训练，学生会变得能发现问题、主动思考，慢慢的真正地自主阅读学习就开始了。

简介：摘要：小学是学生阅读课外作品的重要时期，是激发学生学习语文的重要时期，教师不能忽视课外阅读作品的文学力量。在小学语文整本书的阅读中，教师要根据学生的实际情况提高学生的阅读能力。

简介：摘要：新课标背景下，对如何有效提升学生整本书阅读能力提出了新的要求。要引导学生脱离“碎片阅读”，感受“整本书阅读”之美；走出”“浅层阅读”，培养“深度阅读”思维；摒弃“被动阅读”，培养“主动阅读”能力。开发基于整本书深度阅读的自主阅读工具，可以面向学生进行系统锻炼，并形成学生能力。这套自主阅读工具包括“关键词、概念图、提问题”，构成较为完备的整本书阅读方法体系。

简介：摘要：“整本书阅读”是语文教学的一个新概念，它不同于传统意义上的“课内课外阅读”，它是在课程标准中明确提出的。初中阶段的语文教学任务是通过语文阅读课程来培养学生的语言运用能力，提升学生的语文素养，提升学生在语言文字运用方面的能力。整本书阅读则是在新课程标准中提出的新要求，它把整本书作为一个整体来学习，让学生在读书过程中不断探究，学习阅读方法与技巧。这样做不仅有利于学生加深对文章内容与作者思想情感的理解和感悟，还能不断激发学生读书学习语文的兴趣与热情，从而达到提升学生语文核心素养和语文能力、促进学生全面发展、增强自我修养、形成健全人格的目的。

简介：摘 要：阅读是学生学习的重要途径，然而，学生整本书的阅读经常存在着不流畅、片段化的情况。针对这一问题，本研究提出了一种名为“阅读支架”的策略，旨在赋能学生整本书的阅读。该策略通过提供阅读前的背景知识引导、梳理书籍结构、培养阅读策略，帮助学生加深对书本内容的理解和感知。这一研究为教育实践提供了新的思路和方法，有望对提高学生整本书阅读能力产生积极的影响。

简介：摘要：本文旨在探讨基于整本书阅读的小学语文阅读指导对策。首先分析了整本书阅读在小学语文教学中的重要性，接着介绍了整本书阅读的教学理念和原则，以及如何将其融入小学语文阅读教学中。

简介：摘要：小学语文整本书阅读教学是站在整体的角度开展的一种综合性教学活动，这种在课程改革之后推出的全新教学模式，有助于培养学生的文学修养、创造想象能力、辩证批判能力，进而提升语文综合素养。目前来看，在小学语文教学中，引入整本书阅读教学模式还存在一系列的问题，究其原因是没有找到行之有效的阅读方法。

简介：

简介：摘要：进入高中阶段后，语文阅读教学的展开，仅仅依靠课本内容显然无法满足教学需求。指导学生有效展开整本书的阅读，就是一个很好的实施方法。本文将探究在高中语文教学中训练学生整本书阅读能力的有效实施策略。具体针对相应的阅读范本，给予学生阅读过程的引导和辅助，这样才能够很好地扫清学生在整本书阅读上的障碍，极大地丰富学生的阅读收获，让学生的学科能力得到更加深入的培养与锻炼。

简介：摘要：在强调落实语文核心素养的今天，整本书阅读理应与日常语文教学相融合。在具体教学实践中，首先，可在课前导入时进行作家作品导读，为整本书阅读做足蓄势；其次，可以“同主题”或“主线索”将教材单篇与整本书阅读串联起来，在单篇教学环节中合理融入与整本书互涉的问题探究或拓展思考，并利用课堂时间开展读书主题交流研讨，找准衔接点融通课内外，促进阅读纵深度；最后，为实现整本书阅读的持续效果，在课外可让学生通过多种形式使阅读“作品化”，达到整合阅读内容、提升能力的目的。同时利用跨界阅读、群书阅读使整本书阅读为今后的语文学习、核心素养落实打下根基。

简介：【摘要】

简介：摘要：语文课本中，大多为篇幅较短、内容典范的文章为教学材料。整本书阅读虽经名家提倡，但在一线的教学中，始一直处于边缘地带。立足真实的教学情境，从阅读素养入手，以教学机智设法，完善整本书阅读的实施与评价。本文从“上下联动，破解整本书阅读之困”、“教材衔接，重组整本书阅读之美”、“教学相长，推进整本书阅读之思”、“全员参与，践行整本书阅读之趣”四大点着手构建阅读实施模式；从评价对象、评价指向、评价方法三个维度对学生阅读能力进行阶梯性诊断评价，构建保障整本书阅读推进的阅读机制。让学生形成良好的整本书阅读能力，促进孩子语文素养的提高育。