简介：摘要：基于现阶段对鱼类信息素的研究，抽象化提出一种新型水下航行定位原理，以该定位原理为抓手构建新型水下公路，助力国家海洋开发计划顺利进行。在水下公路的重要节点放置信息素发射装置，通过释放人工信息素构成航线，水下航行器模拟洄游期鱼群，跟随信息素前往目的地。该航行定位原理与指示监控器、生物驱逐装置协同工作，构成水下航路初级设想。指示监控器为航行器提示危险区域以及违规行驶，确保航行的的航行安全。生物驱逐装置用以驱逐影响航行器航行的生物因素，避免意外的发生。这一系列的装置为航行器的航行提供了充足的保障，与此同时保证零污染零排放，响应了保护海洋生态号召。

简介：摘要：  通过课外实验拓展的形式激发学生对生物知识的兴趣，同时能够更好的理解课堂知识，以组团的形式锻炼学生的相互团结和相互沟通的能力，让学生体会团队团结的重要性。高中生学习科目多任务重，课堂时间有限，往往学习的理论与实际脱节。为提高学生的学科知识水平,促进实验室的有效开放,全面提高学生的综合实践能力和科技创新能力,研究创建生物兴趣团队是必要。此过程中学生的完整人格得到了较好塑造，个个思想健康，行为端正，好学上进。学生的学习成绩大幅度的提高。

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简介：摘要：本文致力于探索素读经典在小学立德树人中的实施策略。分别从精心选好读本、创新教学模式、采用多样教学方法以及开展丰富活动等方面进行阐述，以期为小学立德树人工作提供有价值的参考与借鉴。

简介：【摘要】目的：探究四神丸联合复合乳酸菌胶囊在腹泻型肠易激综合征临床治疗中的应用效果。方法：选取于2020年1月至2022年1月本院收治的100例腹泻型肠易激综合征患者，随机分为观察组（四神丸联合复合乳酸菌胶囊）和对照组（单纯复合乳酸菌胶囊治疗）各50人。结果：与对照组相比，观察组治疗总有效率高（P

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简介：摘 要：教师在尝试议题式课堂教学时，通过确立议题，凝炼议题式教学之魂；创设情境，优化议题式教学之体；设计活动，夯实议题式教学之基的三步策略，提升学生核心素养，实现素养与策略齐飞！

简介：1教材分析“生长素的生理作用”是人教版必修3第三章第二节的内容,是在学习了“生长素的发现”的基础上,进一步阐述生长素的生理作用以及在生产实践中应用。本节内容与生产、生活联系非常紧密,在教学过程中教师可采用问题情境的方法,即把教学内容“问题化”,问题提出“情境化”,情境创设“生活化”,尽量联系生产、生活,创设贴近生活的情境,让学生在真实的情境中学习、获取生物学知识,并用已学的生物学知识解决真实的生活问题,让学生从中感受到生物学科的实用价值,激发学生的学习兴趣和学习动机,不断提升学生的科学素养。

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简介：更素造字是汉字造字八法之一,是复素字中“更换原字中某一字素而创造新字的造字方法。”《说文解字》收字9353个,重文1163个,其中更素造字的重文668个。汉字是表意体系的语素文字,是形与音义的统一体。汉字在长期发展、演变过程中,产生了大量音义完全相同,而形体不同的异体字。下面就《说文》中更换义素而产生的异体字的原因作些探索。

简介：摘要新课程标准明确指出，在小学语文教学中应当注重培养学生的创新性思维，这也是语文教学的重要目标之一。本文结合自己的教学经验，对小学语文教学中培养学生创新思维的方法进行了探讨，与广大同仁共同分享。

简介：采用2％草酸、4％醋酸、2％草酸＋1％盐酸三种提取剂对五种果蔬中维生素C进行提取，对比所得维生素C含量，得出最优提取剂。通过直接碘量法测定果蔬维生素c的含量，间接采用维生素c回收试验证明直接碘量法测定的准确性。实验结果表明，使用2％草酸提取杭椒中维生素C效果最优，维生素C回收率为99．71％，证明使用直接碘量法测定维生素C含量的准确性高。

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简介：我国拥有悠久的文化历史，而语文教育不仅是对文化的传承，同时也是培养学生语言素养等综合素质的重要途径。语文教育中，要尊重传统语文教学的经验，并且进行改革和创新，从而适应新时代的语文教学。素读在我国上千年的语文教育中，不断发展和变化，我们要结合时代的发展和需求，对素读进行传承和创新。

简介：摘要英语写作能力是高中生一项非常重要的能力。高中英语教学的一个重点和难点就是英语写作，因为在实际的学习和生活中会经常涉及用英文写文件或信件。当前，高中英语教学中学生写作能力培养存在的问题影响了学生写作能力的提升。

简介：在课堂教学改革浪潮奔涌的今天,高效课堂的创建与评价已成为课堂教学改革的主流。一堂课的优劣虽没有一个统一的客观的评量标准,但归根结底,我们需要通过课堂教学外显的各个层面、各个角度,尤其是透过课堂教学这一让学生内化的过程所蕴含的各元素共同达成的效度来评析。在倡导创建高效课堂的当下,在我看来,一节高效课堂的生成过程需要蕴含激情、动感、简约、创新四大主流元素。

简介：摘要随着逐步推进新课程改革，初中历史教学中开始使用情境教学模式。情境教学模式有着极强的适用性，可以大幅度提高教学质量。本文中以情境教学为切入点，详细分析了初中历史教学中情境教学的应用。