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  • 简介:小读者们,生活在现代社会我们无疑是幸福。伴随着科技发展,我们生活越来越丰富多彩。我们有各种有意思娱乐活动,有琳琅满目的玩具,有令人捧腹大笑动画片……可是,你有没有想过,在物资不丰富、没有现代科技古代,喜欢玩耍孩子们会玩什么游戏呢?如果你以为他们生活很无趣,那你就想错啦!嬉戏玩乐是古代孩子们日常生活中必备“节目”。今天,就让我带你去看看古代孩子们喜欢游戏吧!

  • 标签: 孩子 古代 日常生活 现代科技 现代社会 娱乐活动
  • 简介:本文说明了信息素养培养重要,以及从信息意识、信息能力、终身学习能力几方面阐述信息素养培养内容;从营养良好校园信息环境、充分利用图书馆、开设“文献检索与利用”课、开展读书活动、通过“资源型学习”等多种方式进行信息素养培养。

  • 标签: 信息素养 网络时代 培养方式 信息素养教育 图书馆利用教育 文献检索课
  • 简介:图书馆功能空间是图书馆内功能相对独立物理空间。本文阐述了现代图书馆功能空间类型、特点,以及图书馆功能空间布局与协调原则。

  • 标签: 图书馆 功能空间 类型 设置
  • 简介:作者在利用《中国图书馆分类法》(第四版)进行文献分类实践中总结了几类常见错误类型并加以分析,进而提出了减少失误两点思考,也是对文献分类工作一点总结。

  • 标签: 《中国图书馆分类法》 文献分类 常见错误 类型
  • 简介:在学科越分越细、学科界限正趋于淡化和模糊今天,情报检索队伍建设应当采取一个多层次、无穷维、不可分割连续体系和广延体系.就是说,情报检索人员在具备多维学科知识结构同时,还需形成一个多维的人才群体结构.但目前我国情报检索队伍现状还不尽人意,绝大多数情报检索

  • 标签: 情报检索 人才群体结构 学科知识结构 无穷维 广延 检索途径
  • 简介:《中国图书馆图书分类法》是一部在文献管理机构中应用极为广泛工具书,自试行本使用至今已有30多年,其间修订过四次,但对在文学类目“I21作品集”中因人设类问题,A大类立类标准问题等,一直没有被人所注意到。笔者认为,这是与《中图法》编制原则自相矛盾极不科学、极不协调一组类目,应当予以废除。

  • 标签: 图书分类法 类目设置
  • 简介:本文结合黑龙江省图书馆工作实际,探讨如何有效地对外文图书加以保护。为此,作者提出了外文古籍概念,并探讨了外文古籍划分标准。本文通过对西文、日文和俄文三大文种具体分析,得出外文古籍年代界定标准。

  • 标签: 外文古籍 文献保护 图书馆
  • 简介:通过对学科馆员博客概念提出、理论框架形成及网络上可搜索到十六个学科馆员博客实践梳理与分析,探究今后学科馆员博客在更大范围内推荐与推广应该注意问题,诸如统一博客名称和挂靠点、坚持及时更新、增设"学科教师或研究生博客推荐"栏目、主动链接学科教师和学科研究生博客等几个方面。

  • 标签: 学科馆员 博客 高校图书馆 学科博客圈
  • 简介:阅读方法很多,因人而异。本文结合名家阅读体验,推荐6种常用阅读方法:比较阅读法、悬测阅读法、三步阅读法、思考阅读法、25分钟阅读法、麻醉阅读法,了解这些阅读方法对提高阅读效果颇有参考作用。

  • 标签: 比较阅读法 悬测阅读法 三步阅读法 思考阅读法 麻醉阅读法
  • 简介:由于期刊种类繁多,分布广泛,创刊时间不一,所以人们一般对它难以有个全面的了解,致使其应用受到一定局限和影响。本文对世界林业类期刊作了有关方面的统计与分析,旨在了解探讨林业刊发展历史和现状,为期刊收集和查阅提供参考,提高林业期刊利用率和使用效益。

  • 标签: 林业生产 核心期刊 世界林业 收录 林业期刊 统计与分析
  • 简介:本文从上海图书馆特色阅览室——图书文化博览厅服务功能角度出发,导入出版发行单位图书市场营销概念,并着重阐述了两者有机结合可能,从而提出了公共图书馆服务功能拓展一种新型模式。

  • 标签: 上海图书馆 “图书文化博览厅” 阅览室 图书销售 市场营销
  • 简介:本文介绍了美国南康州大学图书馆学情报学远程教育情况。分析了远程教育睨势和不足.同时对中国发展图书馆学远程教育提出了建议。参考文献4。表3。图1。

  • 标签: 图书馆学情报学教育 远程教育 网络课程
  • 简介:文章阐述了学科信息门户兴起背景及其特征,指出学科信息组织在学科门户建设中基础作用,分析了学科信息门户信息组织内涵、要求、过程、方法和技术,并结合河东文化专题门户建设阐述了具体做法,认为学科门户建设应注意开放思维和标准化建设。

  • 标签: 学科信息门户 信息组织 河东文化
  • 简介:“参与型学习”模式是当今数字化时代信息服务发展主流,也是未来世界图书馆发展方向。本文详细介绍这一概念,分析它对图书馆服务方式影响,对学科馆员内在素质要求。介绍在这一模式引导下,图书馆未来发展将会实现目标。

  • 标签: 文化参与 “参与型学习” 模式在线合作 数字化