简介：摘要：由于政治与人们的生活具有密切的联系，因此在进行高中政治教学时，教师可以积极地整合教材的内容来与学生的生活建立有效的联系之后来创新教学活动，这样能给予学生亲切感，让学生在教师的指引下，高效地完成课堂的学习任务，还能促进学生创新思维能力的有效提升。在进行高中政治教学时，教师通过创新教学活动来建立知识点与学生生活的连接，让学生明确政治课程学习的重要性，以此能激发学生的学习积极性，促使学生的学习效果得到有效提升。

简介：【摘要】培养学生良好的生活习惯既是寄宿制学校的责任，同时也为校园活动的顺利展开以及培养学生良好的学习习惯奠基。学生良好的生活习惯的养成，需要多方面共同努力，包括教师工作、家庭建设以及学校的组织管理政策和学校提供的硬件设施等等，对于培养学生良好习惯的措施和策略的安排都会产生重大影响。本文将分析寄宿制小学的现状，从而探究培养学生良好的生活习惯的策略。

简介：摘要：思政教育为各阶段教育的重要组成部分，其可对学生价值取向、思想观念造成直接影响。由于小学教育为九年义务教育的初始阶段，且小学阶段教育对于学生基本素质的养成具有奠基作用，所以如何将思政教育融入小学生生活中成为教师不得不深入思考的问题。因此，本文就此进行深入研究，旨在做到思政教育与学生生活的有机融合，确保学生可在其影响下形成相应价值观念，从而更好的成长与发展。

简介：摘要：在新课的改革和推动下，生活情境教学被越来越多的人开始重视。在小学语文教学中也提出了相应的要求和任务，在小学语文教学老师应该采用生活化的教学模式进行教学，也就是在老师在教学活动中把生活情境融合进去，从而使学生对语文知识的理解、学习和认识都能够得到明显的提高。在小学语文教学的内容来看大部分都是来源于我们的现实生活，所以老师激发生活中学生在对语文学习兴趣。此篇文章就对小学语文教学和生活请将教学相结合的教学方法进行了讨论和分析。

简介：摘要：智障学生的自理能力，是智障学生在生活中能够适应环境的基础，也是他们能在学校里学习、生活的前提。在学校开展的一系列活动中，我们都会鼓励和引导学生们去参加各种活动。但是对于他们来说，这样做就像是在给他们增加负担。因此在这些活动之外，老师就应该多给学生们一些锻炼和培养自理能力的机会。让他们学会自己洗衣服、做饭等等，让他们有机会去学习新技能，去感受和体验劳动带来的乐趣和成就感。当然要做到这些，需要家长的积极配合才能做到更加有效。

简介：摘要：综合实践活动从学生的身边现实生活出发和自身成长需要，立足于学生知识水平和生活经验的实践性综合性课程。本课程强调要跨越社会、学校、家庭、课堂的时间空间的限制，不断地向学生的生活实际、自然社会延伸。在此过程中，学生亲历发现认识客观事物的过程，并逐步形成提升对世界社会，生物自然和自我修养在内的整体联系认识，从中汲取知识与经验，促进自身价值体系的形成，强化责任担当意识，锻炼问题解决能力，激发创意物化潜力。

简介：摘要：综合实践活动从学生的身边现实生活出发和自身成长需要，立足于学生知识水平和生活经验的实践性综合性课程。本课程强调要跨越社会、学校、家庭、课堂的时间空间的限制，不断地向学生的生活实际、自然社会延伸。在此过程中，学生亲历发现认识客观事物的过程，并逐步形成提升对世界社会，生物自然和自我修养在内的整体联系认识，从中汲取知识与经验，促进自身价值体系的形成，强化责任担当意识，锻炼问题解决能力，激发创意物化潜力。

简介：摘要：人才强则国强，进入中国特色社会主义新时代，国家对人才的培养目标和规格也相应地提出了新的要求。青年大学生是国家的“生产力”，大学生的综合素质和能力就代表了我们国家经济社会文化发展的未来和方向。大学生生活力的培养是高等教育高质量发展的重要组成部分，高校教育教学工作人员要明确了解学生当前生活力的现状水平，比如心理素质、社交能力、自我管理、解决问题能力等方面仍然存在一定的问题，进而有计划有目标地采取相应的措施培养大学生生活力，这也是培养德智体美劳全面发展高素质人才的必然要求。

简介：摘要 : 实际上，数学理论源于生活实践，但是在处理数学问题时，人们又不能 将理论处理与生活实 践等同化。日常授课过程中，多数教师容易混淆数学与生活之间的联系，盲目的将两者混在一起。有时候，特定情境引入特定问题后，就直接进入书本授课过程， 忽略了 实践生活案例。数学问题是生活经验的总结和提炼，就是必须要结合学生的实际情况，设置熟悉的生活情境，配置生活化的数学问题，将学生思维结构拓宽，引导他们走进生活、贴近实践。

简介：【摘要】:识字是学习知识的前提与基础，事关阅读与写作的水平。识字教学是低龄段语文教学的重要内容，尤其是对于听力障碍学生，识字教学更不能依托灌输式与强迫式，需要借助更加自然、符合听力障碍学生年龄特点的教育方式。本文主要介绍了生活化识字教学模式在听力障碍学生识字教学中的应用，协助听力障碍学生能够在轻松与愉悦的环境中掌握汉字，为未来学习奠定坚实的基础。

简介：摘要：培智教育是针对智力障碍学生实施的一种特殊教育形式，其目标是通过个性化的教学方法和策略，帮助学生克服困难，发展潜能，提高生活质量。培智教育不仅关注学生的学业成绩，更注重培养他们的生活技能、社交能力和情感态度，使他们能够更好地适应社会，实现自我价值。本文旨在探讨培智学生生活适应课程主题式教学的有效策略，以期为培智教育实践提供参考。

简介：摘要：应当重视素质教育对智力落后学生自主创新发展能力方面的培养,力求真正能够把以知识教学为主的课程转化为以生活适应能力训练为主的课程。低年级智力落后学生在今后阶段的工作学习以及生活方面的职业适应培养以及实践能力等拓展与训练则主要还是侧重在于培养个人生活方面,中年级则主要侧重于培养家庭生活方面,高年级阶段的发展则侧重社会生活为主。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，人们逐渐摒弃传统的教学方法，转变教学的侧重点，不再将学习成绩作为衡量学生能力的唯一标准，而是注重对其身心素养的培养和学科思维的塑造之上。因此，基于此背景的各个学科都在改革教学策略，深化教学思想，进行全方位的教学创新。就小学阶段的数学教学而言，良好的数学思维能为学生今后的学习和探究都打下坚实的基础，完善的学科素养更是其发展的必备需求，教师应该对数学教学保持高度重视，创新课堂模式，促进促进数学教学质量的稳步提升。

简介：摘要：随着农村教育布局的调整，寄宿制小学逐渐成为农村教育的重要组成部分。然而，农村小学寄宿学生生活自理能力的培养却面临诸多挑战。本文通过实践探索与深入思考，提出了一系列针对性的教育策略，旨在提高农村小学寄宿学生的生活自理能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。

简介：摘要：随着农村教育的改革与发展，寄宿制小学在农村地区逐渐普及。然而，寄宿制小学学生的生活自理能力却成为了一个亟待解决的问题。本文将从农村小学寄宿学生生活自理能力的现状入手，分析影响因素，并提出针对性的培养策略，以期为学生健康成长和农村教育发展提供参考。

简介：摘要：区域活动是幼儿园课程的关键构成，对幼儿身心健康发展具有重要的教育意义。区域活动的有效开展，可帮助幼儿积极开展自主学习、探索和发现，使幼儿个性化需求得到更好的满足，对幼儿全面发展提升至关重要。所以，教师需运用观察指导和支持性策略，促使幼儿在区域活动中获得更好的体验，促进其全面发展。文中以幼儿园生活区域活动为中心，对教师支持策略进行分析探讨。

简介：摘要：区域活动是幼儿园课程的关键构成，对幼儿身心健康发展具有重要的教育意义。区域活动的有效开展，可帮助幼儿积极开展自主学习、探索和发现，使幼儿个性化需求得到更好的满足，对幼儿全面发展提升至关重要。所以，教师需运用观察指导和支持性策略，促使幼儿在区域活动中获得更好的体验，促进其全面发展。文中以幼儿园生活区域活动为中心，对教师支持策略进行分析探讨。

简介：摘要：基于核心素养理念视角下，在义务教育初级阶段的数学教学工作当中全面培养小学生自身数学逻辑思维与意识是重点内容，有助于小学生奠定夯实数学基础。在小学教育阶段，数学教学实践必须要有机结合学生日常生活与数学知识内容，教师积极开展生活化教学，便于学生更好更快充分理解所学数学知识。数学这门学科兼具应用性与实用性，从小打好数学基础，十分有利于学生未来成才成长。本文主要探讨立足核心素养视角下小学数学开展生活化教学的有效对策，以供参考。

简介：摘要：识字、写字是阅读和写作的基础，是小学低段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段语文学习的重要内容。同时，小学低段学生“会认”与“会写”的字量要求也有所不同。在教学中既要让他们多认少写，又要提高他们的识字效率，为此，我们应该巧用生活中的各种资源，让他们在不知不觉中认识汉字，激发他们的识字兴趣，进而为高年级的阅读、习作打下坚实的基础。

简介：摘要：智障儿童主要是指智慧明显要低于一般水平，其在成长期间，无论生活适应能力，还是行为、心理能力都存在一定缺陷，导致智障的因素较多，大多数为先天或后天因素，其在成年之前，智力明显低于普通人，智商仅在70或以下，并且在生活范畴当中，有两项或以上相对于同龄人发展较为迟缓，适应能力存在一定困难，包括沟通、生活、社交等等。做为特殊弱势群体，国家近年来极为重视针对这一群体的特殊教育。本篇文章主要针对智力障碍学生在生活自理能力方面的培养作出简要的讨论，首先阐述培养智力障碍学生自生活能力这一主题的研究背景，再结合实际案例谈一谈如何培养智力障碍学生生活自理能力的有效路径。