简介：摘要：伴随社会经济的持续发展，交通运输业的日渐繁荣，为了提高交通体系的顺畅性与高效化，桥梁建设数量日益增多，且规模日渐增大；许多新技术、新理念在其中得到广泛应用，为大跨径连续桥梁施工技术便为其一。本文首先简要分析了大跨径连续桥梁施工的特点、工艺，探讨了大跨径连续桥梁施工中的控制要点，最后从多方面给出了桥梁施工中应用大跨径连续桥梁施工技术的具体思路，望能为此领域应用实践提供些许借鉴。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展，我国道路桥梁工程取得了长足的进步，为我国的交通运输业发展奠定了坚实的基础，是我国经济进步最重要的助力之一。桥梁施工中大跨径连续桥梁施工技术的发展对于我国桥梁施工质量有重要意义。加强对桥梁施工中大跨径连续桥梁施工技术研究，能够使大跨径连续桥梁的地基牢固程度、桥梁使用寿命、混凝土坚固程度、安全性能得到更好的保障。本文对桥梁施工中大跨径连续桥梁施工技术的应用进行了详细的探讨，希望可以为大跨径连续桥梁施工技术相关研究提供参考。

简介：摘要：在现代化城市建设发展过程中，道路交通工程在其中占据着非常重要的地位。随着社会总体经济的不断发展以及现代化科学技术的进步，这类工程建设的数量也在与日俱增。为了有效保证交通运输事业高效、顺利地发展，需要将相关技术不断加强，特别是在桥梁工程施工过程中，大跨径连续桥梁施工技术的水平高低直接影响着工程质量与安全，且桥梁工程施工相比其他工程施工难度较大。因此，相关工作人员一定要重视大跨径连续桥梁施工技术的科学应用与研究，以确保桥梁结构能够更加安全、可靠、有质量保证。

简介：摘要：近年来，随着我国城市建设的迅速发展，建设桥梁工程的数量也在不断增加。大跨径连续桥梁施工技术就是在前桥梁施工技术的基础上发展起来的一项新技术，它可以通过改善施工各个环节的施工质量，使工程整体的安全性和稳定性得到进一步的改善，该技术具有广泛的应用前景。基于此，本文就桥梁施工中大跨径连续桥梁的施工技术进行探讨，以供业界专业人士进行交流讨论。

简介：摘要通过对新建铁路吉林至珲春线32m后张法预应力混凝土简支箱梁（双线）预制工程的实践，探讨有关整体式钢筋绑扎胎模具制作质量控制的问题，为今后的城际铁路箱梁预制提供参考。

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简介：　　（二） 在施工流程中出现的问题 　　加工制作过程中较易发生质量问题且发生后处理起来很棘手的主要是特殊工序和重要工序,发生该工序的质量问题中,对建筑钢结构制作过程中容易产生的质量问题进行简单的归纳分析

简介：摘要跨度问题已经逐渐出现在了很多现代建筑中，一些公共建筑具有极大的跨度，建筑结构搭建工作的难度被提升，设计者必须综合结构受力需要与合理性来合理设置建筑的结构。在给大跨度以及超高大的建筑展开支模施工工作时，需要有效利用高架结构，稳定支撑建筑的结构。部分施工单位需要搭设的高架支模系统为弧形，把握必要的施工技巧非常关键。本文结合高架支模施工需要，探讨这种结构系统的施工要点。

简介：摘要对于在施工的项目工程而言，工程施工安全管理是工程项目管理工作中的重要组成部分之一,那么对于桥梁工程而言也是一样的道理。其对施工人员、设备、成本都有着直接性的重要影响,同时也是关系到施工人员人身安全的大事。下文针对桥梁工程施工安全管理进行了简要分析。

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简介：摘要：随着时代的推进与不断发展，我们的生活也在不断地革新与变革，一切都朝着崭新的、更好的方向去进行。我国从14年开始针对性地进行高中课改，对于化学课程来讲，要求对高中生的教育要更加的立足当下和更加的具有前瞻性。核心素养的提出将学术界对于教育的见解合并归类，这一结构模型的提出对于教育工作者提出了更为严格的要求。教师可通过对于化学核心概念的研究来对高中化学基于核心素养结构模型进行阐释。

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简介：摘要：教学的目的是使学生获得知识，再将知识转化为能力，学生拥有了独立学习的能力后，从而就实现了教学的最终目的——教是为了不教。“先学后教”教学模式改变了传统的教学模式，实质是为了培养学生的自主学习能力，让学生学会学习。

简介：高中物理新课程标准强调“在课程实施上注重自主学习。提倡教学方式多样化”。传统的教学模式普遍存在重理论知识、轻动手实践。强调理性认识、缺少感性体验。重视物理结论、忽视过程方法等以书本知识为主的不足。教学中存在教师讲学生听、教师问学生答、教师解题学生抄答案等以教师为主学生被动学习的现象。教师更多关注的是如何完成教学内容，难以激发学生强烈的学习需求。

简介：摘要联合国教科文组织终身教育局长保罗郎格朗说“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看，都是我们数学教学改革的一项重要课题。“先学后教”的教学模式是洋思中学的创举，杜郎口中学的实践证明，这一模式取得了令人羡慕的成绩。也说明了一点放手以后学生也能学好，甚至能学得更好。“先学后教”的核心是自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现。

简介：摘要小学数学“先学后教”主要支柱是建构主义理论，需要借助外力的作用，达到智慧的产生，并展现全班共享认知的目的，养成终身勤奋学习的好风气。本文主要从建构主义理论和教学实践出发，较为详细地阐明了“先学后教，当堂训练”教学模式整体思路和实践过程。

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简介：摘要本文以“遗传信息的传递”一节教学内容为例，就如何采用“先学后教”教学模式利用“导学案”来先学、变“灌”为“启”来后教、当堂训练，学以致用几方面进行了总结。