简介：局部解剖学（简称局解）是在系统解剖学基础上开设的，是基础医学和临床医学问一门实践性很强的桥梁课，也是培养医学生基本技能的重要手段之一。因此，局解教学在整个医学教学过程中占据着举足轻重的地位，除了改善教学方式和学习条件，还需要提高学生的能力，才能取得更好的效果。我们在局解教学实践中把传授知识、培养和提高学生能力融为一体，在教学方面进行了一些有益的探索。

简介：网络课程不仅仅是课堂的有力补充和完善,而且更有利于自主、交互和个性化学习。本教研室秉着以＂学生为主体、教师为主导＂的设计理念,注重可观性、互动性和趣味性设计原则,规划、建设和完善了人体解剖学网络课程。教学实践表明：本网络课程的应用优化了教学效果,提高了教学质量,得到了学生的一致好评。

简介：目的分析产前心理护理干预对初产妇分娩方式及分娩后抑郁的影响价值。方法选取于2015年3月至2017年7月在我院接受治疗的100例初产妇作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组(各50例)。对照组采用常规护理,观察组采用产前心理护理干预,对比两组初产妇分娩方式及分娩后抑郁情况。结果观察组初产妇自然分娩率明显高于对照组(χ~2=6.828,P<0.05),剖宫产率明显低于对照组(χ~2=4.332,P<0.05);对照组和观察组SDS评分较护理前均明显降低,且观察组初产妇SDS评分显著低于对照组(t=7.948;P<0.001)。结论对初产妇采用产前心理护理干预,能明显改善分娩后抑郁情绪,提高初产妇自然分娩率,值得临床进一步推广使用。

简介：随着现代信息技术的高速发展，互联网的普及，教育信息时代已经到来，信息技术革命必将引起高校教育的改革与创新，高等教育的信息化将成为必然趋势。我们应抓住这一历史性的机遇，在传统教学基础上结合现代化教学手段，把多媒体和网络教学作为当今社会现代教育的主要形式，实现高等教育现代化，推动高等教育体制和教学改革。我校在《组织胚胎学》教改中实践了多媒体和网络教学。

简介：目的对比邮票皮、meek微型皮与微粒皮三种植皮方式在修复大面积皮肤缺损创面中的疗效。方法选取2015年9月~2017年9月我院收治132例大面积皮肤烧伤患者为研究对象,按照对创面修复所用植皮方式的不同将所选患者分为：邮票植皮组、meek植皮组以及微粒植皮组,每组均44例。运用三种不同植皮方式对患者进行植皮治疗,比较三组患者的植皮成活率、创面愈合时间、1%烧伤面积（1%TBSA）治疗费用以及一期创面愈合率、死亡率、康复效果等。结果（1）三组植皮成活率、创面愈合时间、1%TBSA治疗费用均存在明显差异（P〈0.001）;邮票植皮组植皮成活率明显高于meek植皮组,meek植皮组明显高于微粒植皮组（P〈0.001）;邮票植皮组创面愈合时间明显低于meek植皮组,meek植皮组明显低于微粒植皮组（P〈0.001）;邮票植皮组1%TBSA治疗费用明显低于meek植皮组,meek植皮组明显低于微粒植皮组（P〈0.001）;（2）三组一期创面愈合率、死亡率以及康复药效,康复效果均存在差异（P〈0.05）;邮票植皮一期创面愈合率高于meek植皮、meek植皮高于微粒植皮（P〈0.05）;邮票植皮与meek植皮死亡率比较无明显差异（P〉0.05）,但均低于微粒植皮（P〈0.05）;邮票植皮与meek植皮康复效果比较无明显差异（P〉0.05）,但均高于微粒植皮（P〈0.05）。结论三种植皮方式对大面积皮肤损伤患者修复效果均不尽相同。因此,临床需结合患者自身情况以及多方面因素进行综合评价,选择最适合患者的植皮方式。