简介:【摘要】目的:探讨分析责任制护理对冠心病患者护理质量及病情康复的影响。方法:选取2018年2月至2021年2月于我院收治的108例冠心病患者为研究对象,随机分为对照组(n=54例)和观察组(n=54例)。对照组予以常规护理模式,观察组则在此基础上采用责任制护理。比较两组护理质量及病情康复。结果:观察组护理后护士的沟通能力、操作技术熟练、应急能力、护理书写规范各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组在心绞痛稳定、心绞痛发作以及疾病的认知程度等方面的评分均高于对照组(P<0.05);观察组出院后60d内心绞痛、心力衰竭等心血管不良事件发生率显著低于对照组(
简介:摘要:目的:特异性免疫疗法联合责任制护理对变应性鼻炎的疗效观察。方法:以我院收诊的64例变应性鼻炎患者为研究对象,分组后对特异性免疫疗法联合责任制护理价值评估。结果:干预后观察组与对照组患者自我管理能力评分有差异,有差异,(P<0.05)。干预后两组患者的AR症状评分,有差异,(P<0.05)。观察组与对照组患者护理满意度90.62(30/32)和81.25(26/32),有差异,(P<0.05)。结论:变应性鼻炎患者采取特异性免疫疗法联合责任制护理措施可以有效改善患者的症状,患者自我管理能力明显提高,患者护理满意度比较高,有推广应用的意义。
简介:【摘要】目的:探究分析责任制护理在颅内动脉瘤患者介入治疗中的护理效果。方法:从2021年11月至2023年11月我院收治的接受介入治疗的颅内动脉瘤患者中抽选88例作为本次研究对象,采用随机数字表法分为两组,实验组患者例数为44例,接受责任制护理,对照组患者例数为44例,接受常规护理,对比两组临床护理效果。结果:护理前,两组患者焦虑评分、疼痛评分差异无统计学意义(P>0.05);护理后,实验组患者焦虑评分、疼痛评分明显低于对照组,并发症发生率明显低于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:在接受介入治疗的颅内动脉瘤患者中采取责任制护理可以很好的改善患者负面情绪,减少不良反应,患者恢复效果好,值得推广。
简介:【摘要】目的:探讨责任制整体护理应用在老年糖尿病患者中的临床效果。方法:对我院2023年1月-2023年12月收治的296例老年糖尿病患者进行研究,按照随机数字表法将其分为实验组与参照组,每组各148例,参照组行传统护理,实验组实施责任制整体护理,比较两组的血糖水平、护理满意度和皮肤感染发生率。结果:实验组血糖水平低于参照组,实验组护理满意度(95.95%)高于对照组(85.14%),实验组皮肤感染发生率(2.03%)低于对照组(8.11%),P<0.05。结论:对老年糖尿病患者实施责任制整体护理的效果确切,可有效控制血糖,降低皮肤感染发生率,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:探究责任制护理措施在短暂性脑缺血发作患者临床护理中的应用价值。方法:选取我院2023年4月-2023年9月期间收治的62例短暂性脑缺血发作患者纳入对照组,并予以常规护理,另选我院2023年10月-2024年4月期间收治的62例短暂性脑缺血发作患者纳入观察组,并施加责任制护理措施,比较两种护理模式的应用效果。结果:观察组患者发作频率及发作时长均少于对照组,护理满意度高于对照组,差异均有统计学意义,P<0.05。结论:责任制护理措施对短暂性脑缺血发作患者的干预效果较为理想,可以有效降低发作频率、缩短发作时间,同时获得较高的护理满意度,具有较高的临床应用价值。
简介:摘要:目的:本研究旨在评估问题导向学习(PBL)与导师制教学法相结合在急诊护理实习生培训中的应用效果,以期提高实习生的专业技能和临床应对能力。方法:选取2023年5月至2024年5月期间在急诊科实习的64名护士,将其随机分为实验组和对照组,每组32人。实验组采用PBL联合导师制教学法,对照组则沿用传统教学方法。通过为期一年的教学实践,对两组实习生的理论知识掌握情况、实践操作能力以及临床应对能力进行综合评估。结果:实验组在理论考试中的平均分数为92.5分,操作技能考核平均得分为90.3分,均高于对照组的85.2分和83.7分。在临床模拟场景中,实验组实习生的应对速度和准确性也显著高于对照组,实验组平均应对时间为1.8分钟,对照组为2.6分钟。结论:通过实施PBL联合导师制教学法,急诊护理实习生的理论知识和实践操作能力得到了显著提升。该方法不仅增强了实习生的专业素养,还提高了其在实际工作中的应对速度和准确性。因此,PBL联合导师制教学法在急诊护理教学中具有显著的应用效果,值得广泛推广。
简介:摘要:目的 研究责任制助产护理结合体位干预对初产妇产程及分娩结局的影响。方法 选择2021年12月至2023年12月期间在本院分娩的75例初产妇,依照随机数表法分组方法,将所有患者分成对照组和研究组。对照组行常规责任制助产护理,研究组行责任制助产护理结合体位干预,对比两组产妇产程和分娩结局。结果 研究组自我概念、自我护理责任感、自我护理技能和健康知识等维度评分均高于对照组(P<0.05)。研究组产妇各产程时间和出血量均低于对照组(P<0.05)。研究组不良分娩结局发生率为5.41%,低于对照组的21.05%(P<0.05)。结论 责任制助产护理结合体位干预对初产妇有明显效果,可减少产妇产程,提升分娩速度,且能有效改善产妇不良分娩结局,值得作为主要护理方式进一步推广。
简介:摘要目的观察微创手术与传统手术对胆道结石病人实施治疗的临床治疗效果。方法选取我院2015年3月-2016年2月收治的胆道结石患者临床资料70例作为研究对象,按照患者意愿随机分为实验组与对照组,每组均为35例。观察组病人使用微创内镜手术实施治疗,对照组病人则使用传统手术治疗,对比分析观察组与对照组不良反应出现率以及手术出血量等相关指标。结果观察组病人在手术出血量、手术之后引流管留置时间以及手术时间等方面均要优于对照组,差异有统计学意义,P<0.05,同时观察组手术之后并发症出现率、结石复发率等方面也要优于对照组,差异有统计学意义,P<0.05。结论使用微创手术对胆道结石病人实施治疗的临床治疗效果显著,可以推广使用。
简介:目的探讨军医大学临床医学专业本科学员在妇产科教学过程中运用传统与翻转课堂教学法的效果。方法选取某军医大学2013级五年制临床医学专业军医班和海医班本科学员200名作为研究对象,采用随机抽样的方法,确定100名学员作为传统教学样本,即对照组;另一组100名学员作为翻转课堂教学样本,即实验组。通过调查问卷和成绩测试对两组教学效果进行评价。结果实验组学员在学习能力、学习效率、学习态度及学习成绩等方面明显优于对照组,两组差异具有统计学意义(P〈0.01)。结论相较于传统教学法,翻转课堂教学法运用在军医大学临床医学专业本科学员妇产科教学中,可以使教员从知识传授者的角色转变为学习促进者和指导者的角色;可以满足学员个性化、自主学习的需求,学习兴趣和教学满意度显著提高。
简介:摘要目的研究医用敷药包扎带与传统绷带治疗多种骨折的效果。方法抽调2016年11月-2017年11月我院收治的多种骨折患者130例,根据绷带的不同分为两组均65例,其中对照组实施传统绷带治疗,研究组采用医用敷药包扎带,对比两组患者包扎时间、患者疼痛评分、不良反应及24h松脱率。结果两组患者包扎前疼痛评分无显著差异,P>0.05,研究组包扎时间明显短与对照组,且包扎后3d、7d均优于对照组,研究组10.77%不良反应明显低于对照组29.23%,研究组24h松脱率9.23%低于对照组23.07%,差异显著,P<0.05。结论通过对多种骨折患者实施医用敷药包扎带,临床疗效显著,患者不良反应较少,包扎时间较短,值得应用。
简介:目的比较使用可弯曲吸管与传统硬吸管进行人流术的疗效。方法对600例孕42~70天早孕妇女,根据阴道B超测量子宫体颈夹角角度分两组,小于120°者360例,120~180°者240例,分别采用可弯曲吸管和传统硬吸管行负压吸引术终止妊娠,观察术中人流综合征、子宫穿孔及术后不全流产、漏吸发生情况。结果对子宫颈体角度小于120°者,可弯曲吸管发生人流综合征、不全流产、漏吸率明显低于传统硬吸管(p〈0.05)。对子宫颈体角度120—180°者,可弯曲人流吸管发生人流综合征、不全流产、漏吸率与传统硬吸管无明显差异(p〉0.05)。结论对子宫过度前屈或后屈,子宫颈体角度小于120^。者,建议使用可弯曲吸管终止妊娠。