简介：【摘要】课堂教学是学校施教的主要场所，如何高效、科学地开展小学科学课堂教学是学者与一线教师关注的重要问题，脑科学作为一门研究大脑结构、功能、心理现象与规律的新学科，或能为科学、高效展开教学提供参考价值。因此，基于脑科学的小学 科学课堂教学研究具有一定研究意义。本文通过分析小学科学课堂教学现状以及存在的一些问题，发现脑科学视角下的小学科学教学存在理论匮乏，日用而不知、获取渠道狭窄，缺乏正规培训、“神经神话”泛滥，缺乏辨别能力等困境，进而提出强调科学理论的实践迁移、引导多通道学习、探寻高阶科学思维等基于脑科学的小学科学课堂教学的对策，以期为小学教师的科学课堂教学提供一些参考建议。

简介：摘要：科学教育是小学教育的重要组成部分，学生科学精神的培养是科学教育的核心内容之一。如何有效培养学生的探索创新精神，是教师需要认真思考和探索的问题。本文将重点探讨如何通过小学科学课堂教学有效地培养学生的科学精神，以期为后续该门学科的发展提供参考。

简介：摘要：在小学科学教育中，科学探究的运用已经逐渐成为一种趋势。传统的教学方式注重教师的灌输式讲解，容易使学生陷入被动接受的状态，难以培养学生的观察、思考、创新和解决问题的能力。而科学探究则能够激发学生的兴趣，增加学习的参与度，培养学生的科学思维和实践能力。

简介：    摘要：科学核心素养的培养已经成为小学科学教学的重要目标之一。通过在科学课堂中引入创新的教学策略，能够更好地激发学生的学科兴趣，培养科学思维和实践动手的能力。下面将聚焦在小学科学教学中培养学生科学核心素养的策略，旨在为提升学生科学素养、培养未来科学家的培养过程中提供一些建议和探索。

简介：摘要：随着时代的进步，对科学的批判性思考及探索精神的重视日益提高。在当前社会竞争异常激烈的大背景下，单靠优秀的学术成绩已无法胜任现如今社会对高素质人才的需求，有快速灵活的思维能力以及出色的创新和发明能力正逐步转变为检验学生学业成果的主流标准。 本篇文章将深入探讨科学探究在小学科学教学中的重要作用及其具体措施，以便更好地协助教师和学生。

简介：摘要：随着21世纪教育理念的更新，科学探究在小学科学教学中的重要性日益凸显。科学探究不仅能够激发学生对科学的兴趣，还能培养他们的创新思维和问题解决能力。本文旨在探讨如何在小学科学教学中有效地运用科学探究，以期为提高科学教育质量提供参考。

简介：摘要：科学史不仅揭示了科学知识的发展过程，还体现了科学家们的研究方法、思维方式和科学精神。通过对科学史的学习，小学生可以了解到科学的本质、科学家的探索过程以及科学的发展趋势，从而激发他们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学探究能力。

简介：摘要：科学探究活动在小学科学教育中具有举足轻重的地位。通过动手实践和探究活动，学生不但可以加深对科学知识的理解，还能培养科学思维和探究能力。本论文探讨小学科学优质课中科学探究活动的作用和意义，并结合三年级上册的具体案例，分析如何有效设计和实施科学探究活动，以提高教学质量和学生的科学素养。

简介：理性与实证的辩证统一既是近、现代科学的传统和规范,也是科学探究的基本精神.探究式教学作为面向真实科学的教育,其核心就是领悟理性与实证辩证统一的科学精神;这既表现在科学问题的产生,又表现在科学假设的提出,还表现在假设的验证.

简介：摘要：在小学科学教学中，探究式教学也受到更多人关注。因此，探究是实施科学教学的“法宝”。同样，传统教学实践表明，当科学课堂缺乏探究时，学生难以产生学习兴趣，无法发挥学习主体性，往往被动地接受科学知识，很少深入探究科学内容，尤其对教师产生依赖，缺乏科学学习的积极性，阻碍科学学习能力的发展，最终导致科学教学效果不尽如人意。传统教学的不足，是教师实施科学教学的指导。基于此，在实施小学科学教学时，教师要以生为本，依据教学内容，把握时机，应用多元化的方式引导学生探究科学，使学生成为探究科学的主人，提高科学学习效果。众所周知，科学教学由课前、课中和课后三个阶段构成，在这三个阶段恰好是学生探究科学的载体。对此，教师应以这三个阶段为入手点，着力引导学生探究。

简介：摘要对于科学方法来说，已经成为了生物学素养中的重要组成之一，生物学素养是生物学核心素养形成的条件和基础。所以在教育中要做好实验教学研究工作，落实科学方法，提升学生的学习效果。基于此本文针对高中生物实验教学中运用科学方法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

简介：摘要：小学科学课程在教育目标上，主要在于培养学生新时期、健康的科学观念，教学内容较为贴近实际生活，在教学模式的开展上能够采取多种途径进行理论内容的渗透。教育游戏在该门课程的教学工作应用中，还需根据学生的基本情况、兴趣爱好以及关注热点等方面进行制定，以此确保课程内容教学的有效性。探究式学习方法较为重视学生的主动性，即思维主动与行为主动。本文从探究式学习的特点、教学应用模式等方面展开研究，旨在通过相关研究成果改善小学科学教学的开展质量。

简介：摘 要："素养发展"模型与学生自身发展和终身学习是相适应的,在未来,"素养发展"模式是要取代以学科知识为核心的单纯的知识讲解和应试技能训练。随着时代的发展,对培养学生素养的要求越来越标准、严格,高中思想政治学科也应与时俱进,抛弃传统的教学模式,探索出适合学生学科素养发展的新模式,促进学生加深对教学内容的深度理解和认识,来实现"建构知识、提升学习能力、培养素养"的价值观要求。因此,本文进行探讨如何在深度学习过程中培养学科核心素养,以此来促进高中政治学科的改革和发展。

简介：【摘要】本文以高中理科课程为背景，结合学生的思维发展和物理教学的现状，针对在教育教学中发现的问题进行了分析总结，给出了相应的改进对策和建议，为推进思维导图在中学物理教学的应用中提供有价值的参考，为发展学生科学思维素养，提供途径和方法。

简介：摘要：小学阶段设置科学课程的主要目的除了引导学生认识自然，走进科学之外，也要培养学生的探索精神、实验精神等品质。因此，借助于探究式的学习方法更能够做到知识内容与素质培养的统一和平衡，更有利于小学生的成长。

简介：摘要：随着素质教育的推动，教师对学生的培养不应当只是局限在应试能力和基础知识方面，更重要的应当是在这一过程当中对学生的基础技能进行培养，科学实验教学过程当中最重要的部分是学生的实践动手操作能力，教师就应当能够让学生真正的进入到实验室进行相关的实验操作环节。

简介：复杂科学是国外在80年代提出的范畴,主要是研究复杂性和复杂系统的科学.复杂科学研究热潮的兴起对科学研究方法论有重要意义,它强调如何按照事物本来的复杂面目去认识和把握研究对象.

简介：摘要：小学科学是我国小学教育阶段非常重要的一门课程，学习科学知识的关键就是要让课本知识与学生的实际生活有效融合。学习好小学科学这门课程，不仅可以帮助学生开拓他们眼界，拓展他们的知识面，激发他们丰富的想象力，强化他们的动手能力，还可以培养学生对新知识的主动探究能力和对科学知识的自主创新能力。教师应当依据每位学生的个体差异，采用适合地教学设计方案，培养学生的科学思维和思维习惯，促进学生综合素养的全面发展。

简介：摘要：小学科学课程是培养学生科学素养的有效渠道,它不但能促进学生树立科学发展观，提升学生对科学的理解与认识，而且促进其以客观科学的态度和方法探索事物，提高了自身运用科学技术的能力，打下夯实的科学知识基础。本文针对小学科学教学中如何培养学生科学素养的问题进行较为深入地研究，并提出了提高学生科学素养教学有效性的策略，希冀为这一领域的教学提供有利的参考。

简介：摘要：科学思维，是在建构主义等理论及其支配下的教学思维操作的统一体，是教师对教学关系、教学目标、教学内容、教学对象、教学手段、教学策略等教学要素可能的样态作出科学的预判；是对在施教过程中发生的教学现象等方面动态的概括反映；是对课堂教学本质和规律的整体认识。本文主要分析小学科学教育中科学思维的养成方法分析