简介：

简介：新编历史剧是林语堂一生中惟一的戏剧创作,该剧以现代性解构了传统的孔子形象.1929年6月8日山东省立第二师范师生公演该剧时,引起了孔氏族人的愤恨,并上告教育部,引发一场短兵相接的思想交锋,折射出了当时新文化、新思潮与复古思潮之间相互碰撞、斗争的复杂关系.

简介：她是一位毕生追求光明的才女,一位敢于当面揶揄孔祥熙的记者,一位国民党铁腕将军对之无可奈何的中共地下党员,1957年却被错划为“右派”。《子冈的笔,子冈的心》描述的就是这样一位才华横溢的女记者的人生经历。

简介：通过格蕴涵代数的序滤子，得到了格蕴涵代数的一类由该序滤子所确定的滤子．首先，研究了该类滤子的性质；其次，并得到了格蕴涵代数的序滤子做成滤子的充分必要条件；最后，研究该类滤子的结构．

简介：

简介：兑子，作为象棋战术中的一大门类，是毋庸置疑的。然而一般看来，总以为兑子不像弃子那样激烈惊险，其灵动巧思、生动活泼也不如运子，这是对它的误解和偏见。笔者在学习高手对局的过程中逐步意识到，兑子战术同样也有极其精彩、既惊险又灵巧的特点，只是它们被淹没在浩如烟海的大量实战对局中，未曾有人专题论述罢了。兑子战术的丰富内涵和艺术趣味，俟以另文阐述，这里仅就其中一个分支——兑子救子——略做分析和研讨。

简介：对话是表达主人翁思想感情的主要方式，也是人物性格特征的一面镜子．直接流露人物内心世界，对塑造人物形象起着重要作用。之前，一直流行着这么一句话：“作文需长不要怕．只要学会写对话。”

简介：人教版义务教育初一册英语教科书里绝大多数单元都是对话和对话式课文，为此学生在课堂上听讲时往往把握不住重难点，进行有关内容的学习时也很容易出现错误。其主要原因是同学们对所学的对话和对话式课文不熟。下面就谈谈要学好对话和对话式课文应注意的问题：

简介：<正>也许自上古时代三皇五帝之一的伏羲氏在黄河得龙马负图而出起,当海内外多元民族以不同的信仰分别把天地日月、山川河流、飞禽走兽、花草植物甚至男女生殖器官当作崇拜对象时,古老的中华民族却选择了以龙作为图腾,并发展成独有的龙文化和图腾文化,以致所有炎黄子孙都把自己称作龙的传人。"图腾"原为美洲印第安鄂吉布瓦人的方言词汇,意思是"他的亲族",其核心是认为某种动物、植物或无生物和自己的氏族有血缘关系,是本氏族的始祖和亲人,从而将其尊奉为本氏族的标志、象征和保护神。它是人类原始社会世界性共生的文化现象,也是人类文明的萌芽阶段,世界各国不少学者,都对图腾崇拜这一既古老而又奇特的文化现象做过考察和研究,普遍认为世界上许多民族都曾

简介：在这样一个怀旧的年代里，鸽友们总是喜欢在茶余饭后津津乐道我国那些老一辈养鸽家的传奇故事。透过那飘逝而过的放飞岁月，谛听那时远时近的鸽翼扑击之声，刘秀龙先生和他培育出的“秀龙鸟”留给鸽迷们多少依恋和惊喜的回眸啊!

简介：离开老家的时候,妈妈带着我跪在外婆的坟前,给外婆磕了几个响头,妈妈对外婆说:'妈,您放心,我会坚强地活着,好好照顾南子,您在天之灵安息吧.有空我就回来看您。'我在心里默默地说:'外婆,我也会坚强地活着,好好照顾妈妈的,您就放心吧.'锁好老屋的门,妈妈搀着我的手往村外走。我不住嘴地问她:'妈妈,外婆真的能看到我们吗?'

简介：凡是能够青史留名的经济学家，都会被贴上一个与众不同的标签，表示他的独门绝招。比如，一提到“看不见的手”，我们就会联想到亚当·斯密；一提到“国家干预”，我们就会联想到凯恩斯；一提到“产权”，我们就会联想到科斯；一提到“局部均衡”，我们就会联想到马歇尔……

简介：叔本华在讨论关于读书的话题时说：“作品是作者精神活动的精华，如果作者是一个非常伟大的人物，那么他的作品常比他的生活还有更丰富的内容，或者大体也能代替他的生活，或远超过它．”

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简介：那天，我放学时经过一座垃圾山，垃圾们正好在开会。

简介：Enzo(以下简称E):前几年在标致307CC刚发表的时候,我曾经在法国对这款车有很深的体会,180匹又是手动挡,再加上标致一贯的在底盘上的功力,感觉相当好。但今天这台最新改款的307CC,虽然从造型上更加闪亮,但自动挡和140匹的马力让人有些失望了。国内这个级别的CC车也有几款了,像雷诺梅甘娜CC,沃尔沃C70,还有即将进来的大众EOS。而307是我在这个级别试驾过的底盘性能最好的一款,虽然比轿车版307的减震要硬一些,但悬挂刚中带柔,重心也降低了一些,有相当的跑车风范。从外形上来说,这台307CC虽然只能够算是小改,却换了一张崭新的前脸。这样即使只是小改,同样在车里车外皆能察觉到法系车独特的细腻风格。

简介：对话教学指的是以言语为基本形式，通过师生之间的自由言说、评议、讨论、质疑等形式来实现教学目的的一种教学方式。在这种现代教学观指导下的以学生为本的教学方式中．由于在教学过程中创造“教学内容”，实现了教与学的交往互动．师生之间和学生之间相互交流、相互启发、相互补充．促使学生的学习在积极主动对话与合作中达到知识生成，从而使言语的交往沟通的重要性日益凸显。以下是我对小学数学课堂教学中对话教学方式的一些实践和探索。

简介：≠对=说：哦很纳闷，为啥咱俩的差别那么大呢？怎么才能和你平等呢？

简介：森林里飞来一群奇怪的鸟，呜叫起来，嗓门儿很粗，而且还会说人类的语言。

简介：我跟妈妈说考得不好,她就开始发脾气,啥东西丢了,她又发脾气,写完作业我想出去玩会儿,她还发脾气。我必须要做完5张她布置（zhi）的作业,如果写不完,她就会用尺子啥的拍我,我也恨不得大发脾气,活着真没意思。