简介：

简介：阅读是快乐的，但是很少有一本书，能像《宽容》这样，让我多年来不断反复阅读而不感到厌倦。这本书是我多年以前在我的一个哥哥家中偶尔觅得的，那时的我刚刚上大学，放暑假去哥哥家玩。哥哥比我大九岁，当年他的大学生活让我羡慕至极，在我考上大学的第一个暑假，我就来到了他的家里。他建议我看了这本《宽容》，这本书在他的手中也已经经历了多年，黄黄的封面，不怎么引人注意。当时年少的我正沉浸于武侠等通俗读物上，这本书在我的背包中被带上了回家的旅程。在火车上，看完金庸大师的《鹿鼎记》最后一章后，百感聊赖，随手翻出《宽容》读起来，

简介：

简介：<正>自从清末引进大学制度后,进师范院校就成为贫困人家有天赋子女青睐的理想,其原因在于不花钱。老舍在《我的乡亲》一文中写道:"当我在小学毕了业的时候,亲友一致地愿意我去学手艺,好帮助母

简介：津沽大地，海河岸边，南京路上，丝绸大厦四层，有一所金诺律师事务所。“金诺”是她的爱称，是她的浓缩。

简介：9天的军训缓缓落下帷幕，终于结束了这段挑战自我的艰难日子，心里总算轻松下来。回头看看这段日子，那抹轻松猛然间触碰到了什么，迅速转成了凝重。我知道，那是我对神圣军魂浅浅的探知。

简介：弄影共徘徊踏叶独寻觅秋色可堪耐阑珊红尘舞天际田野赏熔金江山望凝碧只盼清风展青云振我双飞翼

简介：刚开始看到别人钓鱼．总觉得这累人又耽误时间的玩意．只有那些有时间的人才会去干．所以很不屑一顾。几年前的一天，我和妻子出去玩，看到这里的鱼塘边站满了钓鱼的人．小孩子欢快地穿梭其间。笑声此起彼伏，好不热闹，妻子非要试着钓钓．我虽然唉声叹气了半天，但还是听命。从老板那里拿来鱼竿和鱼饵，我们在一老人家旁坐了下来。等我捏了乒乓球大的一团饵“咚”地丢下水，老人一下子乐了：“小伙子你钓鲨鱼啦。我漫不经心地在旁边看着他钓，若隐若现的丝线上穿了四五颗细细的鹅毛浮子。坠如绿豆，小小的钩刚好挂一颗米饭．当他侧身荡线，就像是风送过去的一样，那钓饵便悄无声息地落入水中，一会儿，浮子便轻轻地颤动，好像你都能看到水底的鱼儿在嘬饵．

简介：

简介：世桢同志:廿八日信悉。无人去机场,算不得什么。前天回到北京也同样如此。有出租车就很好。把交通工具“辇”化,标志某种等级,实在是完全不必要的。而且,在我们的生活中少一些迎来送往,举杯祝酒,对大家都有利。近年多公出,机场已有人有车,住址已早作安排,目前全国的旅馆,格式都差不多,因此从甲地到乙地,便象从一个房间到另一个

简介：<正>总有这样一些人让我们感动。10年时间,排除1.5万多枚炸弹,他专门与危险打交道。他和我们一样,有着普通人的情感,有家有妻有娃,却还是一次次地在生死线上穿越。"因为我是一名警察,又从事这方面工作,我不去谁去?"头顶上有

简介：自我是一种多维度、多层次、动态的认知调控系统，作为其最重要方面的自我价值感是个体对自身价值、重要性及悦纳程度的认知与情感体验，它有力地影响着一个人的知、情、意、行。自我价值感的高低主要受自己的身体状况、家庭气氛、过去经验、学业成就以及人际环境的社会期望的影响。树立正确的人生价值观、改善自己的身体状况、增强自身的效能感与成就感、并采取适当的自我防卫机制，有助于个体提高和维持其自我价值感。

简介：【摘要】新课程改革的实施掀起了初中语文教学的一场革命。强调语文课程的建设要开放而有活力。如何提高更多学生的课堂参与度，促进师生之间、生生之间有效交流和合作；如何进行有“质感”的教学活动设计，是值得教师们关注的问题。

简介：京剧大师齐如山先生说,京剧是"有声皆歌,无动不舞",好像是说京剧是歌舞剧似的.但京剧如果真的属于歌舞剧,齐大师的这句话也就等于赘言了.正因为京剧的本质不是歌舞剧,齐大师的这句话才成为描述京剧特征的一句名言.我们知道,京剧的剧情几乎全以历史故事为蓝本,但演员的动作和对话无一不经过转形,而产生与真实人生情境脱节的效果,进一步夸张地造成虚拟的感觉,这就达成了京剧的"戏感"."有声皆歌,无动不舞"就是京剧戏感的所在,我们在此只谈"无动不舞"的部分.

简介：马克·吐温说：“跟世界上所有的人一样，我所暴露给世人的只是修剪过的、洒过香水的、精心美容过的公开意见，而把我私底下的意见小心谨慎地、聪明地掩盖了起来。”

简介：<正>回顾参加工作的第一天,当我置身与简陋的教室,看着穿着破旧的同学们他们因为长期的营养不良而身体瘦小,我心如刀割般的痛,我忽然万念俱灰,这难道将是我以后长期工作的地方?好难以接受的事实,但我仍然坚强的面对了这残酷的结局。

简介：

简介：翡翠花园誉鄂东，雷池故里露芳容。农机奏曲湖乡醉，纺织吟歌楚地崇。养殖牲禽销港澳，加工冻品运华东。宽平砼道连高速，粤岭京都路路通。

简介：每当春天到来，少女风总会风靡一时。把以往的沉闷与静寂都抛掉吧，这个春夏你可以在不同的风潮中找到新的穿衣灵感。不是所有的少女风都只追求甜美，当绚丽甜蜜的元素漫天飞舞时，我们希望有一些与众不同的风格，能同时展现我们的年轻活力且不失自我个性。

简介：教学感悟是一种感性和理性交互渗透的思维活动，是心理感悟与教学活动相互作用的结果。教学感悟的意义可以从理论层面和实践层面进行双重确认。捕捉教学感悟要求教师有明确的创新动机，要深思善悟，要善于捕捉教学灵感和教学反馈。