简介：拐进这条幽深的小巷。风乍起，泡桐的新绿洒下满目的繁华。空气里氤氲着暖香，仿佛在轻轻诉说着一个令人回味无穷的故事。

简介：

简介：在土耳其，有这样一些女性，她通过观察咖啡渣来了解未来，把铅溶解成神秘的形状，来抵御被认为是邪恶的东西。平日会有许多人来拜访，她们的脸上或手上有严重的痤疮，每一次她都会用阿拉伯语念叨一些类似咒语般的词汇，然后拿出个红苹果，患者想要去掉多少个疮，就用相同数量的玫瑰刺刺入苹果，接着，她会一个一个地把这些刺用黑墨水围起来，一周后，病人会再次回来，做后续检查，这些因皮肤问题拜访的患者，

简介：很多歌都消失了。有的歌只有极少数人在唱，别人都不知道。比如说一些学校的校歌。汪曾祺先生在《徙》的开头这样说。

简介：<正>当我从泥泞的土路上艰难驶过,在铺满黄色的落叶丛中,一下子听到鸟儿的鸣唱时,我跳下汽车,走近那片蔚蓝,拥抱无边无际的大海,扑向一望无垠的大草原,看到一队雄姿英发的马儿如疾风般奔驰而来……我的眼里一定闪烁着兴奋的光芒,因为我看到了城市禁锢之外的最动人的瞬间。生命、生活,在这个时候感觉是那么美好,它勾起了我对整个世界的感触与思索。

简介：都说在风雪之夜或者下暴雨的时候,躺在家中是最温暖的,他能体会到一种优越感。可是今夜,我无限孤独。我一个人坐在昏黄的灯下,听风雪拍打窗户的声音,像一个乞丐把手伸向另一个囊中羞涩的人,我谛听着,窗外的田野在黑暗中凝固着,仿佛有无数哀号的人在上面奔跑。凄厉的风雪声好像会在原野上飞行,使我无限恐惧。我盼望有什么人出现,和我聊一聊。就在这时,我

简介：青海我对大西北的青海,总有一种复杂难言的情感."凉秋九月,塞外草衰,夜不能寐,侧耳远听,胡笳互动,牧马悲鸣,吟啸成群,边声四起……"这是我常常吟颂的诗句.

简介：有一个人做了一个梦：他来到一问二层楼的屋子。进到第一层楼时，发现一张长长的大桌子，桌旁都坐着人，而桌子上摆满了丰盛的佳肴，可是没有一个人能吃得到，因为大家的手臂受到魔法师诅咒，

简介：准备工具:用布缝制的小娃娃,或者是由书本上剪下来的漫画娃娃和动物。游戏方法:妈妈手中的是象宝宝,孩子则会拿着免宝宝,学习书上的故事,开始对话……妈妈:“免先生,你好像刚睡醒啊!你在这里做什么?”孩子:“我在等你啊!我们一起玩游戏好吗?”妈妈:“好啊!那我们一起到河边去钓鱼。”

简介：《上海故事》为上海地方志外文文献丛书之一种，由上海社会科学院历史研究所与上海通志馆合编，三联书店2017年2月出版。该书为6部（篇）稀见上海史英文文献汇编：

简介：1他被炒两周了,一直瞒着老婆在找工作。这天,他"下班"回家,正要把应聘简历藏好,却从床下摸出了她的乳腺癌确诊书。她叫他吃晚饭:老公,今天工作顺利吗?他说:很好,你的体检结果呢?她笑:也很好啊,咱吃饭吧。他们忍泪对面而坐。窗外,正是万家灯火……

简介：

简介：进入娱乐圈的契机？Krist：差不多一年多前，《一年生》正好在试镜招募角色中,原著小说在泰周非常出名，

简介：缓缓地划着,爬着……四鳍如浆,在半池浅水中,驮载既保护它又给它带来沉重负担的壳,无数次的跌落,终于伏在假山上艰难地站起来。前鳍的手分开水草,举头望月。它也知道“床前明月光,疑是地上霜”?我轻轻地走近,它还是听见了,急忙缩回头,像隐藏了什么秘密。我看见它的眼角有泪……它从哪里来,孤独,执著,仿佛带有特殊的使命。

简介：今天要给大家展示的是两位馒头——周彦衫和刘滟翎同学！

简介：朋友·发夹今天是我的生日，以为没有人知道。虽然我能理解父母的忙碌，但心里不免有些失意。回到家，忽然发现门口有一个小纸盒，我急忙推开门，打开纸盒，看到里面是一对可爱的小兔发夹，下面枕着一张漂亮的卡片，卡片上写着：“朋友，知道你喜欢小兔子，

简介：灯火阑珊处暮色苍茫,古城湘潭所有的灯火,齐刷刷地亮了。吃过晚饭的乜也,走出雨湖边一个幽静的社区,招手叫了一辆出租车,驰向城北郊外的光明机械厂家属区。车如船,灯如海,层层叠叠、闪闪烁烁的光

简介：与他的故事．其实就像一场哑剧。那天，他从我身边走过时，我突然惊奇地发现．他很像谢霆锋。从此，便悄悄地留意起他。

简介：金秋的一天黄昏，9岁的杜甫和他的爷爷杜审言二人漫步在稻谷漂香的田野。杜审言先生见农夫忙着收割，触景生情，吟了4句诗考孙儿：“四个不字颠倒颠，四个八字紧相连．四个人字不相见，一个十字立中间。”

简介：故事是小学生学习语言的重要语料和途径。在小学英语教学中运用故事有利于激发学生的学习兴趣，有效解决小学生英语学习动机不足的难题。听故事、讲故事、读故事和演故事等一系列活动不仅可以训练学生的听、说、读、写能力，而且能培养学生的英语语感，发展学生的思维能力。为了帮助和指导教师在教学中更好地运用故事，同时为教师提供更多的教学资源，本刊开设了“故事园地”这一栏目，欢迎广大教师踊跃为本栏目撰稿。为本栏目撰写的故事应当适合小学生的英语水平，有一定的寓意和趣味性。每含故事后可以设计引导学生理解故事内容、掌握和运用故事中所蕴含的语言知识的教学活动，并简要说明设计该教学活动的意图，供读者和教师在故事前、故事中或故事后灵活应用。本栏目的撰写体例请参照本刊已经刊登的故事。