简介：摘要现代英语教学在于开发学生的潜能，驱动其主体发展机制，强调“以人为本”。因此，我们把启动人最本质的属性———主体作为我们提高学生综合素质的主要着力点，在英语课堂这一主渠道实施多种教学策略，让学生的主体性得到有效的发展。

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简介：本文论述了在教育教学活动中实施“激励教育”，发挥学生主体作用是新形势下倡导“以人为本”，推行“素质教育”的有效手段和积极探索。

简介：摘要在新课程理念下，我们倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的方式。教师必须转变观念，努力转变师生在教学中的角色，创建真正的以教师为主导、学生为主体的教学方法。教师要向学生提供宽敞的学习空间，引导学生采用自主、探究性的学习方式，帮助学生在自主学习活动中真正地理解和掌握基本知识和技能、过程与方法、情感态与度价值观，“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”。

简介：在教学过程中,根据教学内容和学生实际,选择恰当的教学法,以完成教学任务是不容忽视的。体育课教学是在师生双边活动的形式下进行的,教师在课中起主导作用,学生是学习的主体,只有将教师主导作用与学生的主体作用很好地结合起来,才能较好地完成教学任务。下面谈谈上体育课时如何引导学生积极发挥主体作用的几种教法。

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简介：摘要：现阶段我国综合国力不断的发展，致使我国社会经济的发展进程不断的推进，人们在生活方面与工作方面的相关需求也因此不断地被满足，同时在此阶段中人们也对我国教育事业的改革工作有着高度的重视。本篇文章将对初中数学教学环节中先学后教模式的运用进行简要的分析，希望能够为先学后教模式在初中数学教学中的有效性提高提供一份绵薄之力。

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简介：摘要：本文是借助初中数学课堂教学工作开展的实际情况，深入了解到“先学后教”这一模式具体的实践现状以及开展的策略，希望能够真正的发挥出有效教育理念所具有的优势，从而提高学生知识学习的效果。使学生在“先学后教”这一模式中，树立起自主学习的思想意识，减轻教师教学压力的同时，培养学生良好的学习习惯，进而保证学生在最佳的状态和最佳的环境下，吸收数学知识、掌握数学内容、提高学习效果、得到发展进步。

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简介：随着新课程标准的逐步推进,小学语文课堂也迎来了全新的挑战与机遇,尤其是一些新兴教学模式的开发及运用也在一定程度上拓宽了小学语文课堂教学的内涵.而在众多的教学模式之中“先学后教”是在原有教学模式基础上发展起来,它不仅是顺应新课标理念的延伸,更是对小学语文教学内涵的提升,在一定程度上也丰富了小学语文教学模式.

简介：摘要：在新课程改革不断深入地背景下，当前在初中地理教学工作中教师要发挥出各种现代化教学模式的利用优势，实现在各项教学工作中体现出学生主体地位，激发主动学习的意识。而构建“先学后教，自主合作”新课堂则变得至关重要。教师应积极鼓励学生自主学习、合作学习，再依据学生现存着薄弱环节开展授课，提升教学针对性。因此，本文将围绕构建初中地理“先学后教，自主合作”新课堂为主题来展开分析，并提出促进初中地理教学工作开展的可行性对策。

简介：摘要本文主要从“使用教学情境导入所学知识”“分组探究，培养学生的合作能力”“注重培养学生的先学兴趣”“一教两不教”方面，对如何在小学语文教学中先学后教教学方法的运用提出了几点思考。

简介：摘要：“先学后教”是与传统课堂的讲授式教学有着根本区别的教育理念及模式，由于它能很好地彰显学生在课堂中的主体地位，故在新课改背景下日渐引发重视。本文以新人教版必修四《唯物主义与唯心主义》一节为例简要探讨了“先学后教”在高中政治课中的实施，其中的核心关键是基于教材上的知识生成思路合理地设计课堂学习任务，其次是课堂上师生积极互动，围绕任务步步为营地完成教学活动。

简介：2002年，二十岁风华正茂之际，我满怀一腔热情，踏上了“教育”这艘专航，满载起“祖国的下一代”遨游于知识的海洋。也许是自己对这份工作深深地爱，也许是心中的那份执着与信念，一个偶然的机会，2009年我从一名普通的教师成为学校的教学负责人。当时，正值我县教研室倡导山东杜郎口的“336教学模式”和洋思中学的“先学后教、当堂训练”这一教学模式。通过学习，我发现这两种教学模式有个共同点：就是教师角色的转换，从演员变成了导演；教师的位置发生了变化，从讲台上走到了学生中间，课堂充分保证了学生的主体地位。2010年9月，我校逐步构建成“先学后教、当堂训练”的的教学模式......

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，人们的教育观念正在发生积极的变化，教师和学者们迫切希望应用新的教育模式，改革势在必行。“先学后教”的出现是中小学广泛使用并取得优异教育结果的教育领域不断探索和实践的高级成就。基于此，本文主要探讨了"先学后教"在小学语文阅读教学中的运用，希望能够给小学语文阅读教学带来一定的帮助。

简介：摘要：“先学后教”教学模式强调学生自学能力的培养。小学高年级语文教学工作在应用这种模式时，“先学”特别重视学生的主体作用，教师应该积极地引导学生学会自主学习，掌握有效的学习方法。“后教”更加强调教师的教学方式，务必要根据学生的实际情况展开教学。“先学后教”教学模式更加符合小学语文教学的规律。