简介：摘要目的分析思维视觉引导教学在麻醉临床实习带教中的应用。方法以本院思维视觉引导教学实施时间（2019年3月）为界限，将实施前进行麻醉实习的56名实习生纳为对照组，将实施后（2019年3月至2020年3月）入组的61名实习生纳为研究组。比较两组培训2个月及6个月时的专业技能掌握情况（麻醉操作用时、一次性麻醉穿刺成功率、一次性气管插管成功率）、专业知识考核成绩及职业态度变化，比较两组培训6个月后的自我评价。应用SPSS 18.0进行t检验和卡方检验。结果培训6个月时，两组实习生专业技能掌握情况（麻醉操作用时、一次性麻醉穿刺成功率、一次性气管插管成功率）较培训2个月时明显改善，且研究组优于对照组（P均<0.05）；两组实习生培训6个月时的专业知识考核成绩（基础知识、理解记忆、病例分析、突发事件处理）及职业态度评分（行为、语言、积极主动性、应变能力）较培训2个月时明显提高，且研究组高于对照组（P均<0.05）；研究组培训6个月时的自我评价（学习效率、学习氛围、学习能力、自信度、满意度）得分高于同期对照组（P均<0.05）。结论思维视觉引导教学可有效提高麻醉临床实习生的专业知识及操作技能，具有良好应用效果。

简介：【摘要】目的：分析儿科实习带教中临床思维能力培养方式及效果。方法：选取2019年10月—2020年10月我院儿科实习学生62例，随机分为观察组与对照组，观察组学生应用优质带教模式，对照组学生应用常规带教模式，对比两组学生考核成就。结果：观察组学生考核成绩明显优于对照组，观察组学生临床思维能力评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在儿科实习带教中选择优质带教模式，有利于提升实习生的综合能力与考核成绩，帮助更好培养学生临床思维能力，儿科实习中应当重视带教模式的优化与改良，不断提升带教质量。

简介：摘要：目的 分析临床路径的思维在供应室带教中的应用效果。 方法以46例供应室实习生为对象，分为两组，参照组应用常规教学，研究组应用临床路径教学模式，对比学习效果。结果   研究组学生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分比参照组更高（P

简介：摘要：目的：分析预见性思维模式在冠心病介入治疗临床护理带教中的应用效果。方法：选取实习医 院 2015年 1月— 2016年 1月在心血管内科实习的 15名实习生作为对照组，采用常规带教模式开展临床护理活动；再选取 2017年 1月— 2018年 1月期间心血管内科的 15名实习生作为观察组，采用预见性思维带教模式开展临床护理活动，对两组实习生的考试成绩和满意度进行比较。结果：观察组的综合测评成绩明显优于对照组（ P<0.05），且观察组的满意度也明显高于对照组（ P<0.05）。结论：在冠心病介入治疗临床护理带教的过程中，采用预见性思维模式具有显著优势，该带教模式不仅有助于提高实习生的综合技能水平，而且还极大地提高了实习生对带教活动的满意度，这对增强实习生的专业认同感是极为有利的。

简介：【摘 要】作为健康管理服务的主要提供者，全科医生整合了社会科学、生物医学和行为科学，具有的特的技能、知识和态度，具有向家庭提供综合性医疗、健康维持等服务的资格。本文就全科医生的临床思维模式与沟通技巧进行研究，以期能够为家庭成员全方位的医疗服务。

简介：【摘要】目的 探讨治疗性沟通模式对酒精所致精神障碍患者实施护理干预的临床价值。方法 在本院范围内，以2019年7月-2020年7月为时间节点，选取酒精所致精神障碍患者50例，按照随机数字表法将其分成两组，A组27例行传统护理，B组23例采用治疗性沟通模式实施护理，干预后，用自我和谐量表（SCCS）对两组实施评定。结果 B组干预后SCCS评分较A组低（P＜0.05）。结论 针对酒精所致精神障碍患者，采取治疗性沟通护理，能改善其自我不和谐状态，应用价值突出。

简介：摘要：目的 探讨人文关怀护患沟通模式在门诊患者护理干预中的应用效果，以期提高就诊效率和降低护患纠纷发生率。方法：选取我院2022年10月至2023年10月门诊部收治的100例患者为研究对象，通过随机分组方式分为对照组和观察组，每组各50例。对照组采用普通门诊护理模式，观察组则实施人文关怀护患沟通模式。比较两组的就诊效率和护患纠纷发生率。结果：观察组患者就诊效率均显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。同时，观察组护患纠纷发生率明显低于对照组（P<0.05），显示人文关怀护患沟通模式在提高就诊效率和降低护患纠纷方面具有积极作用。结论：在门诊患者护理干预中，人文关怀护患沟通模式能有效提高就诊效率，降低护患纠纷发生率，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：探究人文关怀护患沟通模式对门诊患者护理干预的效果。方法：选择2023年1月至2024年1月在我院门诊治疗患者202例，应用随机数表法将其分为对照组（常规护理）及观察组（人文关怀护患沟通模式）各101例，对比两组护理满意指数、护理纠纷及护理缺陷发生率。结果：观察组服务态度、解决能力、沟通效率评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组护理纠纷、护理缺陷发生率低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：门诊患者接受人文关怀护患沟通模式护理，可减少护患纠纷、护理缺陷发生，提高护理满度。

简介：摘要：目的 评价基于AIDET沟通模式的临床护理路径对肛瘘手术患者的影响。方法 我院收治于2021年10月～2022年12月患者60例为研究观察对象，均为肛瘘手术患者，依据随机数字表法分组，对照组（采用常规护理模式）、观察组（采用基于AIDET沟通模式的临床护理路径模式），观察两组并发症、治疗依从性、心理状态。结果 观察组护理后并发症发生率、焦虑分数、抑郁分数同对照组比更低，治疗依从性同对照组比更高（P＜0.05）。结论 肛瘘手术患者护理方案选择基于AIDET沟通模式的临床护理路径模式效果理想，护理后有效预防并发症，促进患者治疗依从性提高，改善患者心理状态。

简介：摘要：目的：分析泌尿外科临床护理教学中分层级分阶段护理教学模式的应用价值。方法：选取2021年3月至2021年11月在我院泌尿外科实习的48名护生作为研究对象，随机分为研究组（n=24）和传统学习对照组模式（n=24），分析两组的带教成绩，并对各组的理论开合成绩与临床操作成绩进行比较。结果：两组考核成绩比较差异无统计学意义（P>0.05），入科后，研究组护生的理论知识、操作技能和临床思维得分均高于对照组。 (P

简介：摘要：目的：分析泌尿外科临床护理教学中分层级分阶段护理教学模式的应用价值。方法：选取2021年3月至2021年11月在我院泌尿外科实习的48名护生作为研究对象，随机分为研究组（n=24）和传统学习对照组模式（n=24），分析两组的带教成绩，并对各组的理论考核成绩与临床操作成绩进行比较。结果：两组考核成绩比较差异无统计学意义（P>0.05），入科后，研究组护生的理论知识、操作技能和临床思维得分均高于对照组。 (P

简介：摘要：目的 分析多元化带教模式应用于中药学临床见习带教中的效果。 方法 以40例中药学临床实习生为对象，研究时间为2016年11月-2020年11月，分为参照组20例与研究组20例，参照组应用常规教学，研究组应用多元化带教模式，对比学习效果。结果 研究组理论成绩（89.32±6.54）、实验成绩（90.68±5.17）均高于参照组各指标，P

简介：【摘要】目的：分析导师制带教模式在心内科临床护理带教中的效果。方法：选择2020年至2021年我院实习的60名心内科护生，将其随机分为对照组和实验组，每组30名。对照组30名护生采用传统的教学模式，实验组30名护生采用导师制教学模式，对学习满意度和临床教学的效果进行比较和统计分析。结果：实验组对教学的满意度高于对照组，差异显著，有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 研究透析中心运用“一对一”带教模式的效果。方法：数据取自透析中心的40名实习医生，“双盲法”分对照组(20名，传统带教模式)、观察组(20名，“一对一”带教模式)，两组带教效果比较。结果：相较对照组，观察组带教质量更高；带教满意率更高，P

简介：摘要目的通过制定带教方案探讨ICU在护理实习生的临床带教模式，探讨我科的带教模式是否值得推广。方法采用我科自制的护生带教计划大纲，按照护理部对带教老师的要求并结合护生及专科特点制定相应的计划，设计可行的实施方案，有针对的的采取多样式教学方式。结果通过调查表显示有95.3%的护生认为达到了目标的计划，96.15%的护生对实习目标计划内容满意，97.9%的护生认为对带教教师方式表式满意。结论我科的临床带教方法，护生易于接受，得到了护生的认同，取得了良好的带教效果，促进了教学的发展，是值得推广的。

简介：

简介：摘要：目的：针对医院的眼科带教护理工作，探究采用带教临床的效果和作用。方法：本案例选择的是2020年5月到2021年5月医院的28名参加了带教工作的实习生，通过随机的方式，将其分到常规组和应用组中。其中，常规组实习生全部采用早期的带教模式，而应用组全部采用带教临床路径的方式。针对两组实习生的出科成绩和满意度展开对比。结果：在出科成绩方面，常规组14人的平均总分为70.9±15.5，应用组14人的平均总分为90.7±21.9，显然应用组的表现更好，差异满足统计学要求（P

简介：摘要 目的：探讨带教临床路径对提高眼科护理带教质量的作用。方法:报告时间为2020年10月-2021年10月，调查对象为我院眼科实习的40例护理实习生，以教学模式的不同分成常规组和研究组，以20例为每组人数，分别选择传统教学模式和带教临床路径教学模式，分析教学效果。结果:研究组护生出科成绩明显更高，p＜0..05；研究组满意度更高，p＜0.05。结论：眼科护理带教中运用带教临床路径模式能够提升护理带教质量，效果显著，值得推广。,

简介：摘要目的通过优化临床护理带教模式，调动护生积极性，达到提高带教质量。方法实施从入科宣教细化,“一对一”带教,科带教秘书指引督导,跟医疗组查房及综合质量考核等方面革新带教模式。结果护生与老师背对背考评中双方满意度大大提高,充分调动师生之间的互动与积极性。结论新的医学模式,需要有新型多元化的带教模式相适应,从而培养高素质,技能型后备医学护理人才。

简介：摘要药学实习生是我国药师队伍的主要后备力量，毕业前实习是药学生从院校学习走上工作岗位的重要桥梁，然而当前大多数医院药学部门在带教中存在制度不完善，带教老师不重视等诸多问题。因此，建立规范的带教制度，转变陈旧的带教观念，做好医院药学特别是门诊药房的带教工作，对保证我国药师梯队建设，提高年轻药师整体素质和药学服务技能具有重要意义。