简介：摘要基层建设的质量直接影响到基层的凝聚力，基本凝聚力的强弱又会直接影响到基层部队战斗力的高低。本文主要现代化管理理念对提高基层部队的凝聚力为出发点，对部队管理和部队凝聚力之间的关系进行了深入的分析和探讨，对基层管理中存在问题的根源进行了分析，并对如何增强基层的凝聚力提供了相应的具体措施。

简介：摘要一个班级具有很好的凝聚力，这个班级就是一个优秀的集体，但要形成一个有很好凝聚力的优秀班级必须要有班级的核心价值观导向。本文阐释了从体现社会主义核心价值观主要内容的二十四字中分析，再归纳为具体可操作的“爱国、警业、诚信、友善、文明、法治”十二字作为班级凝聚力教育目标的具体缘由，并论述了在高一、高二和高三阶段分步实施的具体内容及具体的操作方法。

简介：组织凝聚力是社会群体实现自身发展的重要基础,成员对组织的归属感和认同感是组织凝聚力的重要特征。建设中的开放大学的组织体系受传统电大体制影响,存在着向心力不够、凝聚力不强等现实问题。交换理论作为社会学互动理论的重要分支,从分析成本与报酬的本质、来源途径和群体关系入手,解释社会生活中的人际及群体间的交换现象,对于分析开放大学组织凝聚力有借鉴意义。应从创新办学体制、改革办学系统入手,提升办学项目的质量与效益,增强纽带功能,创新系统文化,树立良好的系统形象。

简介：摘要企业的凝聚力表现为企业全体员工团结的状况。企业凝聚力的大小决定着企业员工的士气和精神状态。企业凝聚力高低，决定着员工是否能主动、积极、有效地进行创造性的工作，相互间是否能很好地配合提高工作效率，以及企业目标是否能够得以实现。工会组织作为桥梁和纽带，在企业凝聚力工程中应该发挥作用责无旁贷。本文通过论述夯实工会组织基础、加强队伍建设，践行以人为本、群众路线的工作方针，通过围绕中心、服务大局的切实工作，来实施企业凝聚力工程，促进企业凝聚力的提升，更好地为企业和谐稳定发展服务。

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简介：角色模糊与角色冲突存在于相互依存的团队并影响着团队凝聚力。研究探索大学生篮球队员角色模糊和冲突在团队凝聚力的表现特征,采用修订后适合大学生篮球队员的《群体环境问卷》、《角色模糊问卷》和《角色冲突问卷》。对参加第十六届CUBA西南赛区28支男女球队250名大学生篮球运动员进行问卷调查,通过相关分析和回归分析发现大学生篮球运动员的角色模糊与冲突可以很好地预测团队凝聚力,但角色模糊与冲突在进行凝聚力预测时不存在交互效应,角色模糊与角色冲突对团队凝聚力预测有不同的表现特征,文章对此做了进一步的论述。

简介：随着素质教育的不断普及,培养学生团队凝聚力越发受到小学体育教师所关注。对此,在小学体育教学中,教师应对团队凝聚力培养策略进行积极探究,不断提升小学生在体育课堂中的参与程度,以推动小学体育教学中学生团队凝聚力培养的进程,使小学生都能够处在和谐、友爱的学习环境中,最终实现对学生团队凝聚力的良好培养。本文以小学体育教学中学生团队凝聚力培养的重要性分析为出发点,着重探讨小学体育教学中学生团队凝聚力培养策略。

简介：摘要：日常教育中，针对学生团队凝聚力进行培养，能驱动学生构建起相同的目标，促进学生齐心协力完成目标，提高学习效率。同时，当学生处于良好的团队氛围中，将消除他们在相处中产生的狭窄、嫉妒等不良心理，促进学生健康成长。下面，将粗略探讨体育教学中如何培养学生团队凝聚力，旨在打造良好学习氛围。

简介：摘要：所谓“团队凝聚力”，是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力。有了团队凝聚力，学生们将通过相互协作高效完成体育运动任务，能在良好的团队氛围下充分展现个体价值，让个人运动水平得到最大程度提升。下面，将详细阐述如何在体育教学中培养学生团队凝聚力，旨在让学生更好地实现共同的学习目标，实现共同成长。

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简介：摘要：班集体凝聚力是指班级成员为了共同的目标而团结合作，共同努力的倾向。它是一个班级的核心力量，对于学生的学习、成长和发展具有重要的影响。主题班会是班级活动的重要组成部分，通过主题班会可以有效地促进班集体凝聚力。本研究旨在探讨主题班会对促进班集体凝聚力的作用及其实施策略。

简介：摘要：体育教学作为提升学生身体素质、锻炼学生意志品质的教学科目，对于学生的长远发展有着非常重要的促进意义。而在体育教学中，除了要关注学生的心理和身体健康之外，同时教师也应注重培养学生的意志品质，增强学生的团队凝聚力。人是集体动物，只有在集体之中成长才能有进一步的发展。本文在此基础上也探讨了在初中体育教学中培养学生团队凝聚力的重要性以及其应用策略，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨初中班主任的管理风格对学生和教师之间凝聚力的影响。通过对相关文献的综述，分析不同管理风格的优缺点，以及在初中教育中的具体应用。研究发现，民主、关爱型和严谨型的班主任管理风格对学生和教师的凝聚力具有积极的影响。因此，初中班主任应该根据学生和教师的特点，灵活运用不同的管理风格，以提高班级的凝聚力。

简介：摘要改革开放40年的当今社会，人民群众的物质生活水平日益提高，正逐步奔向小康生活。生活物质丰富了，生活条件也更优越了，然而我们中国家庭“宝贝式”教育、“百般呵护式”教育却有增无减，再加上现在的孩子个性、个人主义比较强，自我意识、自我中心比较强，集体意识、集体观念和集体行动比较淡薄，给班主任工作特别是集体主义教育和团队教育带来更大地困难和挑战。前苏联教育学家马卡连柯曾经说过“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”班集体凝聚力是一个班级的灵魂所在，如果班集体凝聚力不强，整个班级只能是“一盘散沙”，与“师生关系和谐、团结友爱、勤奋好学、积极向上”的班集体要求差之千里，学生的幸福感、归属感、成就感又何从谈起？担任班主任工作多年，在班主任工作实践中我积极思考和探索，积累了一些有效增强班级凝聚力的策略，对创建和谐班集体有较好的效果，现与同行共同交流。

简介：摘要：社会主义意识形态无论在理论逻辑、历史经验还是现实需要上都具有凝聚共识、强基固本的战略价值。新时代面临来自国内、国际及网络的挑战,必须利用新机遇,牢牢把握意识形态的社会主义方向,深入落实意识形态的凝聚和引领任务。明确我国社会主义意识形态的根本任务，牢牢把握社会主义意识形态工作正确方向和基本职责，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党，大力推动传播手段建设和创新，严格落实意识形态工作责任制，加强意识形态人才队伍建设，全方位建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，为全面建设社会主义国家汇聚起强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。

简介：文章探讨了中华民族凝聚力课题研究兴起的背景与国内外研究概况。且以历史方式与逻辑方式、时序与研究内容相结合作为划分研究发展阶段的依据，中华民族凝聚力的研究工作大致可分为三个阶段：从1987年3月“中华民族优秀文化传统是一种巨大而顽强的民族凝聚力”论题的提出到1994年1月宁夏“中华民族凝聚力的历史探索”研讨会为第一阶段；再到2002年9月“江泽民‘文化纽带’重要论述”北京研讨会为第二阶段；此后至2008年5月汶川大地震、马英九上台与“胡吴会”为第三阶段。文章阐述了各阶段的特点与主要学术成果，揭示了中华民族凝聚力研究的不足并提出了今后研究的思路与主攻方向。

简介：全球化态势下，随着国际竞争的加剧，国家凝聚力的作用愈来愈突出，但当前由西方发达国家主导的全球化，使“国家特性、国民身份危机成了一个全球的现象”，尤其对发展中国家而言，国家凝聚力出现了淡化的趋势。其中，当代学生受到的影响更为显著。

简介：摘要班主任是每个教学班的组织者和领导者，如何增强班主任对班级学生的凝聚力呢？本文认为，班主任的爱是凝聚力之源、德是凝聚力之道、才是凝聚力之本。