简介：摘要生物学是探索生命奥秘发现生命规律的一门科学。在教授给学生生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化和生态等专业知识一个个课时当中，利用生物学知识的特点，对学生进行德育方面的渗透。在初中生物教学过程中进行德育渗透是每个科任老师必须进行的德育工作。

简介：在生物学的知识体系中,对于中学生,尤其是初中阶段的学生而言,生物体的结构及功能一直都是学习的难点:呆板的图片、晦涩的概念,在理解上颇具难度。与传统的生物课堂教学相比较,倡导学生登台秀(展示)的“STEMSOS”教学理念,注重引导学生通过制作生物体结构模型的方式感性认识生物体的结构,并且在过程中内化相关的科学知识,在模型设计、制作的过程中完成科学、技术、工程、数学等多学科的学习。学生在登台秀的过程中相互交流、评价,能深化理解“生物体的结构和功能相统一”这一基本生物学观点,同时锻炼小组合作能力,提高表达能力,增强自信。

简介：

简介：摘要随着科学技术的飞速发展，食品工业逐渐进入到人们的眼帘。在面临机遇的同时也在经受着前所未有的挑战，现在食品工程的发展与生物技术的结合越来越密切。与传统的生物技术不同，现代生物技术在食品工程方面发挥着不可替代的作用，不仅提高了食品的质量安全，而且生产的效率也进一步加强。针对于这种现状，这篇文章立足于食品工程的视角，探索生物技术在其中的应用，希望能够通过生物技术的应用开发更多的新产品，促进生物工程迈上一个新的台阶。

简介：摘要我国水资源污染问题是当前环保急需解决的重要问题，随着工业污水、生活污水的不断恶化，需要在原有基础上对治理技术手段进行更新，开创新的治理模式。而生物技术的应用，对自然环境的影响小及治理效果好等优点，成为当前应用研究的要点内容。

简介：摘要初中生物的学习不仅是为了帮助学生理解生物科学，了解生命的构成，更是为了发展学生对科学的探索能力，培养学生对自然和社会的认识和责任感，生物既是一门科学，又是一种品德。学生在学习生物的过程中认识了社会，了解了自然，开发了智力，更要形成健康的人生观、价值观，在生物教学过程中，老师起着举足轻重的作用，传统教学中老师单纯地向学生传授知识，学生从老师处像小鸟取食一样获得知识。这样的传统教学方法已经不能满足学生提高综合能力，既增长知识又增长见识，既提高心智又认识社会的要求。而集约课堂这一概念很好地满足了师生的需求。

简介：摘要随着新一轮课程标准的实施、课改的推进，新理念、新思想走进了高中生物教学，新模式使生物课堂教学呈现生机与活力。如何打造和创建高中生物高效课堂，是一线高中生物教师不断追求的主题。本人也对生物课堂进行了探讨和研究，通过自己的实践，提出高中生物教学生活化的观点，论述高中生物生活化的课堂教学实施策略。

简介：摘要： 在高中阶段生物学科与物理等学科相比 ，其难度相对较低，而 学生在生物课堂中的参与积极性相对较高。在高中生物学科核心素养教学过程中，需要高中生物教师注重生物实际的教学改革，合理优化课堂教学目标，对课堂教学内容进行合理优化，提高课堂结构的科学性，在每一节生物课堂中将学科核心素养进行充分落实，从而使学生的生命观念得到进一步提升，激发学生的理性思维，引导学生进行合理的科学探究，使学生可以逐渐具备较高的社会责任感，促进学生的不断发展 [1] 。

简介：摘要随着高中生物新课程改革的不断深入开展，对于新课程、新理念的学习和研究，取得了一定的收获，也遇到了一些问题。为了更好地投入到以后的课程改革中去，应加深对新教材的认识，在不断反思中教好生物课。

简介：摘要高中生物课堂应充分发挥实验教学效能,利用生物实验情景的生动性、过程的趣味性、探索结果的未知性，让学生在实验操作中感受生物学习的快乐，在探索验证过程中提升获取知识的能力，有效提高学生的获得感、满足感，充分激发学生的学习主动性、创造性和浓厚学习兴趣。

简介：摘要实验室建设是地方高校建设的重要组成部分，如何建设好实验室，包括实验室的合理利用，仪器设备的利用、安全管理等问题都需要思考。本文从实验室的现状、实验室建设中的建议包括体制制度建设、师资建设、信息化建设等方面分析了地方高校生物实验室管理中存在的问题，并就此提出对策，为地方高校生物实验室管理改革提供参考。

简介：摘要新的生物课程改革标准规定将提高生物核心素养作为教学的主要任务之一。生物核心素养即是指在参加社会活动，经济活动，生产实践活动以及进行个人决策时所需要的生物学的概念以及对于科学的良好的探索能力。可以说生物学的核心素养主要由科学知识，科学能力，科学意识以及科学方法等等方面构成。那么如何更好的培养初中学生生物的核心素养？以下我便提出了几点内容。

简介：摘要我们纵观整个世界的发展史，其实很容易看出，生物在推动世界发展过程中发挥了中流砥柱的作用，所以我们甚至可以断言社会的进步离不开生物学，中国的发展更离不开生物学人才。随着我国改革的不断深入，我国社会在飞快的进步，在这种背景中，我国社会发展对于人才的需求量越来越高，但对于生物人才的要求也越来越高，所以为了满足社会发展对于高素质生物学人才的迫切需要，我国开始全面推进生物科目的新课程改革。对于学生而言，初中是他们和生物学的第一次“邂逅”，与此同时生物还是中考之中十分重要的内容，因此，在这样的背景之下，对学生展开生物学科核心素养的培养是现阶段我国初中生物教学活动的重要工作方向。

简介：【摘要】初二生物中考是义务教育阶段终结性考试，是评估初中学生所规定的生物学学业水平程度，考试内容包含七八年级四册书。中考前复习的准备工作量非常之大，其中小组合作是复习方法中的一个，能使学生的复习多样化、灵活性高，从而提高学生的积极性和学习效率，培养学生的互助精神和创新精神。基于此，本文浅析了初中生物中考前小组合作复习方法的重要性。  　　【关键词】初中生物中考 ;复习 ;小组合作  　　在我国颁布的《生物课程标准》中，提出了探究式学习是学习方式的重要转变，能培养学生创新意识，引导学生主动学习，提高发现问题、解决问题的能力。小组合作就是一种探究式的学习方式，它不仅可以应用在课堂上，也可以延伸到课堂外。这就需要教师要结合复习提纲制作设计好复习内容，布置好课后作业，让学生在课堂上小组成员之间合作完成学习任务，在课后也可以以互助方式完成学习任务。由于部分同学缺乏学习方法，懒惰，不懂不问等一些问题，导致复习阶段心理、学风、纪律等问题没有达到良好效果，使得整体成绩没有突破性进步。因此，小组合作的方式能使得学生在课堂上、课后互相监督、督促，从而提高学生复习的积极性和效率。  　　一、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高解决疑难题的效率  　　在初二下学期生物中考复习阶段，学生要做很多练习题，有些学生能主动学习，遇到不懂的问题或错题就马上去找老师解决，但很少有同学之间互相解决疑难问题，同时问的问题基本都是一样的。小组长组织成员之间先交流，不懂再由老师在课堂上分析。因为复习阶段，学生需要进入题海战术，课堂上不可能分析到每位同学每道错题。若能组织好小组合作形式解决这些问题，一体现老师作为指导者学生成为学习的主体，二可提高学生之间互助精神提高，三学习积极性得到提高，四学习效率提高。因此，可课前布置的作业，发答案下去做完先自己订正，以小组为单位，错的题组内先解决，不懂组长做好记录。课堂上以小组为单位提出，由其他组同学或教师分析。若是课堂布置的学习任务，小组先讨论后分享学习成果，有疑难题可提出全班一起分析，这样做可提高学生解决疑难题的效率。  　　二、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高收集错题集的积极性  　　在复习阶段发现学生曾经的错题没有理解透彻，且大部分同学没有收集错题集的习惯，因此有些题或知识点错了又错，丢失很多分，特别是后进生成绩一直成绩上不去，这是其中之一原因导致。据了解他们说没时间抄或错太多抄太浪费时间又累。想要学生尽量不要出现错过的题再错，又让学生喜欢上收集错，怎么办？这个个人问题不愿意解决，可换成以小组为单位，以竞争形式，加上加分扣分制度。收集的数量多过于老师要求的数量，可以加分，但不合格小组就得扣分。一个月总结一次，全班分 6-8个组，前 4名小组，给予一定的奖励，可以结合班规来设计奖励方式。现在学生学习的科目多，每天作业很多，学习时间确实是比较紧。所以，以小组为单位，成员之间互相监督完成收集错题集任务，由于比较在意小组得分情况，会积极收集错题。教师再想方法让他们收集的错题不再错，成绩就慢慢上来，学生学习的热情就上来了。  　　三、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高背知识点的效率  　　初中生物学科中考知识要点比较多，无论试题题型是怎么樣都是围绕要点出题，所以学生要学好，考好前提是要记住知识要点，这时背书是复习方法中不可少一个。但有些学生凭自己小聪明有时考高分，有些 70分左右已自我感觉良好，有些又懒，甚至有些不学，想要这些学生认真背好每章是非常难的。因此，建立小组组合方式监督、督促背书是非常必要的。为了完成好这个学习任务，生物教师要安排好“日日清清或周周清清”的背书任务，同时需要班主任、家长配合。班主任主首先要把班级分成 6-8个小组，每组组长负责监督和统计，科代表监督组长和统计全班每天、每周的背书情况，每天或每周发完成情况发到班群让家长及时了解学生的学习状态，让家长有空的时候可以监督孩子及时完成作业。然后制定好班规，优秀者加分，不合格者扣个人分，再扣小组分，同时需要家长配合周末抓背书任务、心理辅导等问题，这样做提高他们的成绩是非常有帮助的，特别是中等生和后进生。  　　四、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高班级学习氛围  　　复习阶段成绩好的学生积极配合教师布置的各项学习任务，但有些基础一般或差的，不能独立按时完成，导致复习过程中较多学生出现厌学、浮躁等现象。若班级分组，设计小组评价：堂堂评比、天天评比、周周评比等，科任教师根据这样的评价进行备课，设计新颖的教学环节，布置作业，安排班干部做好监督和督促工作，使得教师教学任务和学生的学习任务都能顺利进行。因此，在生物中考复习阶段，小组合作和小组评价是必不可少的。如布置背生物知识点每天背一点（即日日清清），不同班别背书时间不同，有些班级是利用课间 10分钟，有些是利用下午第八、九节课，无论哪个时间段背，班级里每天总会出现集体学习现象，背书不过关的做好登记和扣个人分、小组分，完成比较好的小组可以加分。一周或一个月进行表彰，差的小组进行适当处罚。经过长时间训练，会越来越在意小组的得分情况，学生会越来越有团队精神，这样有很多学生都积极背书，曾经不愿意背书的，慢慢地也完成每天的背书内容，那么这样好的学风就形成了。  　　初中生物中考前复习任务繁重，多数学生都是自己埋头苦学，相对来比较苦闷。学生在此基础上，加入小组合作环节中完成各项学习任务，可提高自己学习的积极性和效率，培养自己的合作能力和团队精神。  　 　　参考文献：  　　 [1]杨计明 .问题导学法 [M].广州：广东高等教育出版社， 2017.  　　 [2]吴超 .浅析分组合作学习在初中生物教学中的运用 [J].读与写（教育教学刊）， 2018， 15（ 11）： 117.  　　 [3]李佳梅 .将合作学习引入生物中考复习 [J].江苏教育学院学报（自然科学版）， 2011， 27（ 05）： 71-73. 

简介：摘要现如今石油已经成为了极为重要的能源，石油问题也越来越受到社会各界的关注。但由于对石油的需求量越来越大，那么就要不断地加大对石油的开采和运输来满足现代社会发展的需要。但随之而来石油对土壤的污染问题也越来越突出，这就迫切需要对其进行科学有效地治理。生物修复技术以传统生物降解为基础再经过不断地研究和开发而来的一种对受污染土壤进行治理的有效方法。这种生物修复技术可以对大面积受污染土壤进行治理，且处理成本相对比较低，不仅治理效果好还不会造成二次污染，同时还可以及很好地改善土壤结构。为此，论文就石油污染土壤生物修复技术进行了深入地探讨。

简介：摘要在我国现阶段的林场中，有害生物的防治工作越来越受到重视。虽然我国在林场林业有害生物防治工作的建设方面取得了一定的成绩，也对我国的可持续发展形成了一种巨大的推动力，但是在实际防治工作开展中，依然存在着一些问题无法得到有效的解决，在防治技术的选择以及使用上还存在着许多的问题。主要对国有林场林业有害生物的防治技术进行详细的探讨。

简介：摘要初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在生物教学中，就要以培养学生对生物学科的兴趣为主要目的。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“研究教材,培养兴趣，注重方法”的教学原则。

简介：摘要高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，很好或较好地完成教学任务并达成教育教学目标的课堂。高效课堂需要充分的准备，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才。

简介：摘要新课程改革要求教师在教学的过程中，能够改变教学方式，提高课堂的教学效率。同样，在生物课堂教学，如何有效的提高生物课堂教学的有效性，成为生物教师关注的重点。本文对当前生物教学过程中存在的问题进行分析，探究了其中的原因，并提出了相应的解决策略与途径，为提高生物课堂的教学效率提供参考。

简介：摘要微生物修复技术由于对环境影响小、次生污染少以及修复成本相对较低，已成为PAHs污染修复治理的首选技术。另，针对涉面极广的复合污染，可采取混合菌群构建加以处理，利用菌群间的协同作用提高污染物去除率。