简介：

简介：古时候,有位巧木匠,名叫鲁班。那时,人们要把木头分成一段一段,都用斧头砍,又费力又费工。可是大家都这样干,谁也没有什么好办法。有一天,鲁班出去干活。上山的时候,他不小心,手指碰到一种野草的叶子。他自己还没怎么觉得,手指已经被草叶子划破皮出血了。他想：这野草的叶子怎么这样锋利呢？仔细一看,他发现那野草的叶子两边长着许多小“牙齿”。他拿这种叶子在别的草上试试，很快就把草茎割断了。

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简介：一、填一填1.某学校学生合唱团共有84名成员,其中女同学比男同学多14人,女同学有()人。2.你正在用铅笔答题吧?请你掂一掂手中的铅笔,它大约重()。

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简介：摘要：语文学习是三年级学生学习的重要内容，而学习兴趣是影响学生学习积极性和学习效果的重要因素。然而，三年级学生由于年龄特点和认知水平，往往对语文学习缺乏兴趣，甚至存在抵触情绪。因此，如何激发三年级学生的语文学习兴趣，成为了教育工作者需要关注和解决的问题。

简介：《语文课程标谁》对写话和习作的总目标是:'能具体明确、文从字顺的表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。'《语文新课程标准》在第一学段中强调让学生'对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。'但学生进入第二学段,不仅要'乐于书面表达,不拘形式地写下见闻、感受和想像',还要'会用简短的书信便条进行书面交际,愿意与他人分享习作的快乐。'无论是思维的跨度,还是心理的承受,师生都感觉是一种跨度,一种断层的困难。三年级作文是习作的起步阶段,走好第一步对学生写作能力的形成和提高具有重要的意义。

简介：在小学教学中，教师们普遍不愿教语文，因为怕教作文。尤其是怕教三年级学生的作文。因为三年级是学生习作的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，对作文产生畏惧心理，感觉没内容可写，无从下手，写作时不是咬笔头，就是提笔问字，真叫人头疼。

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简介：摘要：小学作文教学是小学学段语文学习的重要内容，能充分体现学生语文核心素养，帮助学生发展思维想象能力和语言表达能力。想象力对学生写作能力提高的帮助是不可估量的，学生只有发挥想象力并应用于写作，才不会害怕写作，视写作为洪水猛兽。

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简介：摘要：伴随着中国经济进步和科学技术的飞跃，当前国内许多地区的学生安全状况令人担忧，因此学生的安全已成为校园的重要任务之一。为了应对这一挑战，学校必须向学生提供一系列有效且实用的安全策略。在这个背景下，语文课程被视为是传播这些安全理念的主导渠道。通过不断地融入到语文教学当中，安全教育可以确保学生在接受教育的过程中掌握自我防护的方法。本研究旨在探讨如何在小学生三年级的语文课上实施安全教育。

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简介：摘要在小学起步作文教学中，学生怕写作文、作文生硬等现象,就要在起步作文教学中进行习作指导创新策略的探索,结合2011版语文课程标准、心理学、教育学等学科理论,从激发学生写作动机、培养学生想想力，以读促写、合作作文等方面提高起步作文教学的水平。

简介：摘要：在小学语文的教学中，语文教师不仅要指导学生学会识记字词、阅读古诗，还应该提升学生的人文素养，培养中年级学生良好的阅读意识和写作能力，尤其对于写作模块而言，学生掌握好写作可以提升自己的素质，用文章呈现出真实的情感，升华自己的灵魂与心灵。因此，本文以小学三年级语文为载体，结合教师的亲身实践，对探究小学三年级语文作文教学的教学方法的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

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简介：[摘 要 ] 针对三年级的学生来说，写作是学生学习语文的深层次的应用，如何让孩子喜欢作文，这是现阶段三年级语文教师面临的较为严重的问题。三年级是学生开展习作的关键阶段，在进行作文教学的时候学生有遣词造句的基本能力，因此到了三年级学生有自己的想法和见解。作为三年级的语文教师要了解三年级学生在写作阶段所面临的问题，并运用有效的方法来解决这些难题。老师要培养学生的写作兴趣和语言积累，让学生在片段写作的基础上提升作文写作的能力。

简介：摘要：自从从事中年级语文教学工作以来，我深深感到作文教学是中年级语文教学中的重中之重，也是语文教学中的一大难点。而三年级学生的作文教学更令许多语文老师感到束手无策，因为三年级学生开学初根本不懂什么叫作文。那么如何培养孩子的作文写作能力呢？结合最近几年的教学工作，我觉得应该从以下几点入手：