简介：党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高举中国特色社会主义伟大旗帜,牢固树立新发展理念,形成了一系列治国理政新理念新思想新战略,包括“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、“五大发展”理念和推进国家治理体系与治理能力现代化等,力求通过推进党的建设新的伟大工程,进行好具有许多新的历史特点的伟大斗争,推进中国特色社会主义伟大事业,最终实现中华民族伟大复兴的伟大梦想,把中国特色社会主义实践和理论推进到了新的发展阶段。概言之,其总体思路就是：四个伟大—治国理政—理论创新—新的飞跃。

简介：“命令型经济”是事先设定一个指标然后按照行使命令的渠道和方式下达任务。无视市场甚至根本连计划也没有，因此比计划经济危害性还大，同时，命令型经济也是管理水平低下，只顾眼前利益，不顾长远利益，只顾局部利益，不顾全局利益的一种表现。说穿了，命令型经济是只管抓“业绩”，谋“政绩”．而不是真正抓经济。

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简介：新的时期,党和政府与人民群众对传统媒体提出了新的期望与要求,新兴媒体的快速成长以及科学技术的飞速进步,也对传统媒体提出更大挑战。在此情势下,传统报业实施转型发展,显得尤为重要也

简介：我在GE（美国通用公司）的时候，有一次，公司组织所有同事野外拓展。其中一顼是每个团队扎成木筏．并全体乘坐木筏到达指定地点。

简介：中医认为立春后人体内阳气开始升发，如能利用春季大自然“发陈”之时，借阳气上升、人体新陈代谢旺盛之机，采用科学的养生方法，对健身防病都十分有利，可取得事半功倍的效果。春季又是皮肤病、心脑血管病等多种疾病的高发期，所以，春季养生对于中老年人来说显得尤为重要。医学专家总结出中老年人春季养生“四不”原则。

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简介：~~中华四德歌@黎明

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简介：读《四川党史》刘泰焰肩担道义写春秋，沥血呕心何怨尤。求实存真为党国，天光云影此中游。读《四川党史》@刘泰焰...

简介：杨震说“四知”凌岚杨震是东汉安帝时的重臣，官至宰相。《后汉书·杨震传》记载：杨震曾做过荆州刺史，由于他在荆州刺史任内卓有政绩，升迁为东莱郡太守。杨震去东莱就任，途中经过昌邑县，县令正巧是他在荆州时举荐的一位秀才，名字叫王密。王密听说老师驾临，赶紧去拜...

简介：本文从德育内容、德育方法、德育考核和德育环境等四个方面提出了关于深入和细化改革的有关认识和具体操作方法。

简介：曾几何时，江面南城上空阴云密布，四魔降临，人心惶惶。四只恶魔无恶不作：劫财劫色，绑架杀人，罪恶累累，罄竹难书。请看南城警方的报道：

简介：<正>地理教学是学生在教师的启发、引导下逐步掌握地理知识和技能,并在此基础上发展智力和能力的过程。受传统教材罗列知识、陈述式体例的束缚,以往我们在教学中往往偏重"注入式"的教学方法,学生在教师的灌输下被动地接受知识,学习的积极性和主动性不能得到充分发挥,

简介：<正>在四川革命老区,今天仍有为数不少的农民被贫困所惑,无论外面的世界多么缤纷五彩,绝大多数的农民依然以土地为生.岁月,没有磨灭老区人对富裕的渴望,他们总结出了各种对付贫困的办法治穷致富.初夏时节,记者随四川老区采访团穿越秦巴山区,从广元、巴中、达川到广安,不断跃入眼前的老区农民的俭朴生活,催人泪下,而脱贫致富的奋斗精神又令人赞叹不已.一方水土一方人旺苍县位于四川省北部边缘,属全国重点贫困县之一.全县有两个贫困连片区,29个贫困点,“七山一水二分田”,与肥水沃土的川西平原形成强烈的反差.张华镇大梁村二社地处高山,海拔1100多米,“吃饱穿暖”曾是当地农民梦寐以求的宿愿.这里山高坡陡,土地瘠薄,农业生产条件十分脆弱,山民思想比较封闭,长期习惯于埋头种粮,忽视发展多种经营,全社23户89人,人均纯收入仅250元.从1993年开始,镇党委引导农民转变传统思维定势,立足本地资源优势发展经济,换个“活法”奔小康.大梁村二社在抓好粮食生产的同时,根据自己具有养蚕经验的优势,栽植桑树48亩,户均2亩,发展集体桑园10亩.1995年人均养蚕收入达500多元,马前川等三户农民人均养蚕收入超千元,栽桑三年,村民走上脱贫路.

简介：宁波为人才渊薮之区，学问家代不乏人，宁波人有汇刻群书保存文献的优良传统。张寿铸先生编刊的《四明丛书》博采约收，除入编文献本身的学术价值之外，还具有版本价值，其入编之书，除原著外，兼收后人的研究成果。

简介：一对夫妻组成了一个家庭,一个家庭就是一个社会的细胞。处理好夫妻间的关系,达到家庭和睦,夫妻恩爱,生活安定,也是社会文明、进步的起码要求。要使一个家庭和和美美,充满温馨,不仅要求夫妻双方经常进行感情交流,更重要的是要从方法上予以注意,平时做到"四不宜"。一不宜斤斤计较。斤斤计较,自以为是、小肚鸡肠是处理夫妻关系中的大忌。在家庭日常生活

简介：现行高中思想政治必修教材基于生活，主要阐释与个人和社会发展密切相关的经济、政治、文化等理念，培养广大学习者在这些方面的认同感，作出理性思考，提高认识的准度和深度，并能够有意识地积极主动参与。教材设置的综合探究主题不仅凝炼着对应单元的知识精髓，对所学单元内容起到升华点睛功效，而且可以培植和提升学生的综合素养。

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