简介：在药物分析课程中采用“学研并进”的教学模式，理论课讲授概念的同时增加案例教学，注重概念与实验方法的学习；实验课以药物含量测定方法建立与评价为任务，通过实验方案设计、完善、实施和总结不断深化学生对基本概念的理解。

简介：结合教学实践,分析医药经管类专业统计学教学内容、教学方式存在的问题,提出教学内容、教学方法和考核评价等方面的改革建议.

简介：中药药剂学是中药专业的专业主干课程。加强实验教学有利于对学生突出理论知识的应用、专业训练和实际动手能力的培养,并能提高学生独立分析问题和解决问题的能力,为学生毕业后从事药学领域中各项工作打下基础。因此对学生进行严格考核,不仅能考查学生对基础理论、实际操作掌握的程度,同时也是对教师教学质量的检查。多年来我们对中药药剂学实验教学如何考查学生实践能力的方法进行了初步的探讨。

简介：抗凝药物在血栓栓塞性疾病的治疗和预防中发挥重要作用,传统抗凝药华法林、肝素等,因其自身局限性,在临床使用过程中受到一定限制。利伐沙班作为新型口服抗凝药物,具有固定剂量、可预测的体内药物动力学过程等优点,在临床上的应用日益广泛,但是目前利伐沙班在临床应用中尚缺少监测指标,而一些高出血风险患者、怀疑药物过量或手术患者等又常常需要采取一定的监测手段。本文综述了国内外利伐沙班药物动力学、药效学等相关研究,为利伐沙班临床安全用药的深入研究提供参考。

简介：医药卫生事业的迅猛发展,在给高等医药院校等机构于培养药学人才方面提供发展基础的同时,也对其如何培养与时俱进的高等药学人才提出了新要求。中国计量学院药学系在教学管理体制上锐意创新,针对发展形势,借鉴国外优秀的教学经验,结合学校办学特色,以药物计量学等新课程为背景,对药学综合实验进行有益改革,提出＂三种思维、三种能力＂教学模式,以培养适应社会发展的高等药学人才。

简介：

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简介：本文报告15例肝癌术后复发的B超、CT及血管造影表现及介入治疗.比较了三种影像学检查的阳性检出率,并且对其影像学检查的诊断价值及介入治疗进行了探讨,认为B超可作为肝癌术后复发的常规检查方法CT定位诊断正确率高,血管造影可以发现0.3cm×0.4cm复发灶,肝癌术后肝动脉灌注可降低复发率。

简介：目的研究杜鹃素在正常大鼠体内的药动学特征。方法杜鹃素单剂量ig给予大鼠后,采用HPLC法测定给药后不同时间点大鼠血浆中的杜鹃素,通过DAS软件程序模拟计算,得出杜鹃素在大鼠体内相应的药动学参数。结果杜鹃素在大鼠体内的药动学模型符合二室模型,主要药动学参数为：t1/2α=（0.33±0.10）h,t1/2β=（15.22±8.98）h,CL/F=（14.89±3.45）L/（h.kg）,Cmax=（1.61±0.14）mg/L,Tmax=（0.25±0.01）h,MRT（0-t）=（2.35±0.08）h,AUC（0-t）=（3.06±0.16）mg.h/L。结论本研究建立的HPLC方法专属性强,简便、准确,可用于杜鹃素在大鼠体内的药动学研究;大鼠ig给予杜鹃素后,其在血浆中分布较快,半衰期较短。

简介：梅毒是临床上常见的一种性传播疾病，感染后随着疾病的发展，可造成人体多器官和神经系统的损害，产生多种症状与体征，后果十分严重。近年来梅毒的发病率明显上升，由于梅毒螺旋体的活性与人体抵抗力之间的相关关系，表现为临床症状和潜伏状态交替出现，病程可持续很长。目前检测感染者血清梅毒螺旋体抗体是诊断梅毒螺旋体感染的主要手段。采用快速、敏感、特异的诊断方法，对本病的防治有重要意义。

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简介：【摘要】目的：分析肠道病毒脑炎病原学及临床特点。方法：以我院2014年4月-2022年7月临床住院部收治肠道病毒性脑炎患者88例为研究对象，对患者采用回顾性方式进行分析，对88例患者进行肠道病毒及临床针对性的分析。结果：88例患者初始临床症状为发热、头痛、抽搐、脑膜刺激征和呕吐等症状患者所占比例分别为21.59%、20.15%、19.32%、19.32%、19.32%；出现白细胞计数水平明显上升（超过10×109/L）患者所占比例为38.64%，出现C反应蛋白水平上升患者所占比例为64.77%，肝功能异常患者所占比例为26.14%，出现脑电图异常患者所占比例为23.86%。肠道病毒通用型核酸检测阳性率为100%，其中柯萨奇病毒16型为8.0%，肠道病毒71型为35.23%；柯萨奇病毒6型为3.41%，柯萨奇病毒10型为1.14%，其他型肠道病毒为52.27%。结论：临床研究结果显示，肠道病毒脑炎患者的主要症状表现为发热、在肠道病毒脑炎患者中，其中，肠道病毒通用核酸检测阳性率较高，在对患者进行治疗的过程中应采用针对性治疗。

简介：目的布氏菌病患者进行血清学检验与细菌学检验对诊断其病情的价值对比。方法选取2013年1月至2019年1月在我院接受治疗的60例布氏菌病患者为研究对象，按照随机原则将60例患者分为A、B、C三组，每组各20例，初次诊断接受血清学与细菌学联合检验的为A组，只接受血清学检验的为B组，仅接受细菌学检验的为C组，然后对三组的结果进行比较。结果A组阳性检出率远远超过B组和C组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论布氏菌病患者应用血清学检验联合细菌学检验的阳性检出率高于单独使用血清学检验或者是细菌学检验。

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简介：目的本次研究主要是探讨PBL教学法结合PDCA循环教学在肿瘤内科护理带教的教学效果，为护理带教方法的选择提供参考。方法本次研究选取2016年2月-2018年2月期间来我院肿瘤内科进行护理实习的102人为研究对象，随机将实习生分为两组，命名为试验组和对照组，每组各有实习生51人，其中给予对照组实习生常规带教模式，给予试验组实习生PBL教学法结合PDCA循环教学模式，对比两组实习生出科时的综合能力，主要分理论成绩和操作技能成绩。结果通过对比两组实习生的综合能力发现，试验组实习生理论成绩和操作技能成绩均明显高于对照组实习生，差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。结论PBL教学法与PDCA循环管理方法结合显著提高了肿瘤内科实习生的教学质量，操作简单，值得借鉴。

简介：［目的］分析新生儿日常护理结合新生儿早教新型护理模式的临床价值。［方法］选取医院收治的８２例正常且足月的新生儿为研究对象，对照组实施新生儿日常护理，观察组实施新生儿日常护理结合早教新型护理。［结果］两组新生儿护理后身体各项指标比较差异有统计学意义（P＜0.05）；两组新生儿家长对护理相关知识认知评分、护理满意度比较差异有统计学意义（P＜0.05）。［结论］对新生儿实施日常护理结合新生儿早教新型护理，可充分改善新生儿身体各项指标，提高新生儿家长对相关护理知识的认知水平，提升新生儿生活质量。

简介：摘要目的对护理专科生临床带教老师行为及教学能力进行调查，并就调查结果分析如何提高护理专科生带教质量。方法选择金华职业技术学院护理专业2013级74名专科生，在这些专科生实习结束后对其进行问卷调查。结果对带教老师带教水平、师德及整体评价的调查结果显示，带教老师的临床技术过硬，但是教学方法一般，灵活性和针对性较差，学生整体对带教质量评价不高。综合对比教学类医院和综合类医院各项评价指标，前者在带教水平评价方面显著优于后者（P＜0.05）。结论目前，临床带教老师在带教水平和教学能力上存在不足，学生的整体满意程度低，对教学质量有不良影响，应予以充分重视，并在临床实践中予以改善。

简介：【摘要】目的：观察在护理静脉留置针教学中一对一带教模式的应用价值。方法：本次研究所选取的研究对象，是来我院实习的护理实习生，选取时间段为2018年3月-2019年3月，共有60例被纳入此次研究。根据带教方式不同分组，以接受普通教学方式的30例护理实习生为普通组，以接受一对一带教方式的30例护理实习生为实验组。对比观察两组护理实习生出科成绩变化。结果：两组操作技能、应变能力、护理风险识别能力、理论知识等出科成绩相比，实验高于普通组（P

简介：摘要：目的：论文主要是为了探讨多种教学模式，在消毒供应中心的相关应用的应用效果主要对其进行相关的改革。本文主要运用了多种教学模式来探讨对比一下，在消毒供应中心当中的相关应用，多种教学模式能够联合进行应用，能够使更多的护理人员能够了解熟悉消毒供应中心的相关应用以及作用，熟悉相关流程。方法：本文主要运用到的方法是将本次学习的学生分为ab两组，分别为对照组以及观察组。对照组的工作人员实行传统的学习方式，通过系统的讲解让护理人员了解相关的学习流程，然后再由相关的带教老师进行带教。而观察组的护理工作人员则是辅助多种教学方法，让护理人员能够了解消毒供应中心的相关流程以及作用，不仅仅只是让带教老师进行1对1的带教，更要让其在学习当中了解更多的知识，通过不同的教学方式，让学生掌握更多的工作流程，以及在工作中所需要掌握的相关事项，适应在现在新医改的形势下，消毒供应中心对于护理工作人员的工作特点，既提高了消毒供应中心的教学质量及教学效果，也提高了科室的效率。结果：最后结果显示出对照组的护理工作人员明显的对于相关的知识点掌握不够牢固，而观察组的护理工作人员能够熟悉的掌握相关流程并且进行工作，在考核当中也取得相当优益的成绩。讨论：随着现代社会的不断进步与发展，时代在不断的进步，现在的护理工作人员都为新一代的年轻人，他们适应新时代，所以联合多种教学方式，更能使现在的护理工作人员去接收更多的知识，能在工作中做得越来越好，也使我们消毒供应中心能够走得更远，能够将相关的工作做得更好，使消毒供应中心的工作质量提升。

简介：【摘要】目的：探究Teach-back联合视频教学在神经内科护理带教中的应用效果。方法：选择2019年1月至2021年8月我院神经内科接收的66名护理专业实习生作为研究对象，随机分观察组和对照组，各33名。对照组采用常规实习生带教模式，观察组则Teach-back联合视频教学的带教模式。比较两组护理实习生的考核成绩、核心胜任力和教学效果的差异。结果：观察组在理论成绩和临床操作成绩方面的得分均显著高于对照组（P