简介:摘要目的总结腹腔镜下全子宫切除术患者术中护理的措施并评价护理效果。方法于2017年1月至2018年12月收集52例腹腔镜子宫切除术患者作为本次研究对象,为患者实施细致的手术护理,详细探讨患者术中护理措施,分析患者预后情况。结果平均手术时间为(60.52±14.75)min,平均手术中出血量为(71.45±12.55)ml,2例患者(3.85%)轻微出血,经过处理后未再次发生出血的情况;术后尿管留置时间为48h,且患者术后48h内均正常排气;平均住院时间(5.5±1.5)d;护理满意度为98.07%(51/52)。结论腹腔镜下全子宫切除术需要护理人员进行全面的护理配合,更好保证手术效果。
简介:【摘要】目的:研究腰椎间盘突出症患者围手术期护理及健康指导方法。方法:本文筛选病例为我医院接收的46例腰椎间盘突出症患者,将所有患者以随机分组对照方式分成观察组和对照组各为23例,两组患者均采取手术治疗,对照组围手术期给予常规护理,观察组则添加综合健康指导干预,将最终两组护理治疗效果进行对比。结果:护理后两组指标对比显示,观察组患者依从性明显提高,术后疼痛程度明显减轻,术后发生的并发症较少,腰椎功能得到良好改善(P<0.05)。结论:通过及时对腰椎间盘突出症患者手术期间开展综合健康指导护理干预,能够更好的恢复患者的腰椎功能及生活质量。
简介:【摘 要】目的:研究老年腰椎压缩性骨折术后疼痛应用早期护理干预的改善效果。方法:选取我院于2019.04至2021.06期间收治的62例老年腰椎压缩性骨折患者作为研究对象,利用随机分组的方法将其分为对照组31例,予以常规护理;实验组31例,予以早期护理干预措施,评比两组患者术后疼痛程度和术后最早出现的疼痛时间以及不同时间使用镇痛药物的用量。结果:干预后,两组患者的术后疼痛状况,实验组轻于对照组;两组患者最早出现疼痛的时间,实验组晚于对照组,两组患者术后第一天和第二天使用的镇痛药物用量,实验组低于对照组,p<0.05,差异存在统计学意义。结论:在老年腰椎压缩性骨折术后疼痛的改善中应用早期护理干预的效果更加显著,值得使用。
简介:【摘要】目的 对重症监护病房有创动脉压的临床监护及护理方法展开研究。方法 将我院在2021年9月到2022年4月期间收治的100例术后重症监护病房患者作为研究对象,按照不同的动脉压监测方式及其护理方法展开研究,对照组常规采用无创动脉压监测患者体征,观察组用有创动脉压监测患者,对比两组病情监测结果。结果 对比发现观察组住院时间更短,患者满意度更高。(P<0.05)结论 同无创血压监测方式相比,使用有创动脉压对重症监护病房患者进行血压监测能够进一步保证血压监测效果,促使患者满意度提高,缩短患者的住院时间,这和有创动脉压血压监测持续性以及较少的干扰因素有很大关系。
简介:【摘要】目的:分析不同教学方法在新生儿护理带教中发挥的效果。方法:随机抽取2021年到2022年于我院就新生儿护理接受护理带教的学生总共60例作为研究对象;按照年份、年龄、学历、教学方式等指标通过人数将患者均分为观察组、对照组;2021年于我院接受护理带教的学生为对照组采用常规带教,而2022年于我院接受护理带教的学生为观察组采用PBL教学法。对比两阶段学生的考核成绩、对教学方法评价。结果:观察组阶段学生的理论成绩、临床实践能力两大指标的评分较之对照组学生而言存在明显优势,P<0.05;观察组阶段学生针对教学法的评价较之于对照组阶段学生而言明显更积极,P<0.05。结论:采用不同教学法在新生儿护理带教中对于学生接收知识程度、积极性的影响具有重要意义和明显差异,采用PBL教学法较之于常规教学法而言,在新生儿护理带教中更有优势。
简介:摘要: 目的 探讨椎管内阻滞分娩镇痛、静脉分娩镇痛和非药物分娩镇痛三种方法对产妇及新生儿的影响。方法 选取 2022 年 1 月至 2023 年 12 月在我院分娩的 200 例产妇,随机分为三组,分别采用不同的分娩镇痛方法,观察并比较产妇的疼痛程度、产程时间、产后出血量以及新生儿的 Apgar 评分、脐动脉血 pH 值等指标。结果 椎管内阻滞分娩镇痛组产妇的疼痛程度明显低于其他两组,产程时间和产后出血量无明显差异;静脉分娩镇痛组产妇的疼痛程度有所减轻,但不如椎管内阻滞组明显,且产程时间略长;非药物分娩镇痛组产妇的疼痛程度相对较高。三组新生儿的 Apgar 评分和脐动脉血 pH 值均在正常范围内,无显著差异。结论 椎管内阻滞分娩镇痛效果最佳,但三种分娩镇痛方法对新生儿的影响均较小,产妇可根据自身情况选择合适的分娩镇痛方式。
简介:【摘要】目的 分析在肿瘤内科护理教学中应用情景教学法与案例教学法的效果。方法 选择2019.1-2019.6期间在我科实习的30名护理实习生作为情景组,采用情景教学法进行教学;另选择2019.7-2019.12期间在我科实习的30名护理实习生作为案例组,采用案例分析法进行教学,将两组考核成绩进行对比。结果 教学前两组成绩基本一致,