简介：

简介：摘要：随着我国教育的发展，教学模式逐渐发生了转变，传统的教学模式已经无法适应当前社会发展的需求，因此要及时对教学模式进行创新和优化。翻转课堂是近年来新兴的一种教学模式，将其应用在护理教学中可以提升教学质量，进而发挥出教学模式的价值和作用。目前，翻转课堂已经在各教学领域中得到了广泛的应用，本文将对翻转课堂教学模式在护理教学中

简介：【摘要】我国的民族医学历史悠久，对医学界的发展具有十分重要的作用，基于现在我国科学技术的不断发展，民族医学的发展遇到了一些障碍。保护民族医学不仅是对民族传统文化的尊重，更能够促进我国医学科学技术的发展进步，为世界的医学事业做出贡献，因此，保护民族医学是目前我国应重点关注的一点。本文探讨了民族医学的特点，分析了民族医学发展中遇到的问题，重点研究了保护民族医学的重要意义，希望能对民族医学的发展起到参考价值。

简介：【摘要】目的：探讨在掌指骨骨折患者中实施微信式延伸护理促进指关节功能恢复的重要意义。方法：选择在2018年4月至2020年2月在我院接收的掌指骨骨折患者共70例，随机数字表法进行分例，分别为观察组和对照组，每组35例患者，对照组进行传统的常规护理，观察组在对照组的基础上进行微信式延伸性护理，对比两组TAFS（手功能评分）数值优良的变化。结果：观察组的TSFS评分优良率为91.43%，观察组的优良率为75%，观察组手功能评分的优良率明显高于对照组，两组数值差异较大，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在掌指骨骨折患者的护理中得出，微信式延伸护理能有有效的促进患者的关节功能恢复，提高临床治疗效果，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨在掌指骨骨折患者中实施微信式延伸护理促进指关节功能恢复的重要意义。方法：选择在2018年4月至2020年2月在我院接收的掌指骨骨折患者共70例，随机数字表法进行分例，分别为观察组和对照组，每组35例患者，对照组进行传统的常规护理，观察组在对照组的基础上进行微信式延伸性护理，对比两组TAFS（手功能评分）数值优良的变化。结果：观察组的TSFS评分优良率为91.43%，观察组的优良率为75%，观察组手功能评分的优良率明显高于对照组，两组数值差异较大，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在掌指骨骨折患者的护理中得出，微信式延伸护理能有有效的促进患者的关节功能恢复，提高临床治疗效果，值得临床推广。

简介：摘要：附属医院作为医学院校培养医学生的实训基地，在传授理论知识的同时，更重要的是对学生进行思政教育，这是为了全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，这个根本问题。医学生实习实践教育对于培养学生的精湛医术和职业精神具有重要意义。“仁爱”是中华传统美德和民族精神的高度概括，是社会主义核心价值观的重要源泉，“医乃仁术”也是我国医生一贯秉承的道德观念。在“新冠疫情”背景下，广大医务工作者在全力投入至救死扶伤的伟大事业中的同时，也身体力行的为全国的医学生讲授了一堂生动的“思政课程”。

简介：摘要： 现阶段，随着航空航天事业的快速发展，不仅取得了重要的创新成果，积累了大量经验，同时彰显了中国实力，促进了我国科技强国、航天强国目标的实现。在航天事业发展的同时，宇航员的安全问题也引发了社会各界的关注。本文首先分析了航天飞行时间延长对人体的影响；其次探讨了航天飞行期间可能引发的医学问题及对策。

简介：摘要： 现阶段，随着航空航天事业的快速发展，不仅取得了重要的创新成果，积累了大量经验，同时彰显了中国实力，促进了我国科技强国、航天强国目标的实现。在航天事业发展的同时，宇航员的安全问题也引发了社会各界的关注。本文首先分析了航天飞行时间延长对人体的影响；其次探讨了航天飞行期间可能引发的医学问题及对策。

简介：【摘要】目的 探讨专升本儿科护理教学中应用翻转课堂的效果。方法 将本医学院2019届的72名儿科护理学专业学生作为此次研究对象，采用电脑盲选法将其分为参照组（采用传统教学模式）与试验组（采用翻转课堂教学模式），每组各36名学生，对比两组学生在应用不同教学方法后的授课效果。结果 试验组实践操作与理论成绩均高于参照组，P＜0.05。结论 专升本儿科护理教学中应用翻转课堂效果确切，能够有效提升儿科护理学学生的专业成绩，值得运用。

简介：【摘要】目的：通过对翻转教学模式的研究，对其在妇产科教学中的作用与效果进行观察。方法：选择2023年3月至2024年3月期间在我院妇产科实习的60名学生作为研究对象。对照组采用常规教学模式进行教学，观察组采用翻转课堂教学模式进行教学，并在教学结束后对两种教学模式的应用效果进行比较。结果：观察组实习学生的临床实践操作、主观论述题、客观选择题评分及总成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生自主学习能力、综合表达能力、解决问题能力及创新能力均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；两组学生满意度的得分比较，结果显示，观察组学生的课程设置、学生兴趣激发、理论知识授课、临床技能操作授课满意度的百分比高于对照组满意度的百分比，差异具有统计学意义P＜0.05。结论：在妇产科教学中，将翻转课堂模式应用到实践中，可以提高学生的自主学习意识和能力，增强他们的学习动机和态度，取得更理想的知识掌握效果，为以后的工作奠定良好的基础。学生们对该教学模式给予了高度评价，具有较高的应用价值，值得在临床教学中进一步推广应用。

简介：摘要 目的 了解百色市田阳县群众急救知识的普及率的情况，并探索“医学生、PDCA、情景模拟”模式对提高群众急救知识普及率情况。方法 在田阳5个区域选取研究对象随机发放问卷，利用自行设计的调查问卷进行自填式问卷调查。 结果 培训后，社区公众实施急救技能熟练度和正确性比培训前要高。且第二次PDCA培训效果比第一次PDCA效果好。差异有统计学意义（P

简介：【摘要】 目的 探讨翻转课堂嵌入“模拟考官”模式对实习生临床技能教学中的应用效果。方法 选取2023年1月至2023年6月医院临床医学专业的实习生60名，使用随机数表法分为3组，各20例，空白组采取传统带教模式，对照组采取翻转课堂模式，实验组采取翻转课堂嵌入“模拟考官”模式，比较3组的理论考试、技能操作、心理素质及教学满意度等教学效果。结果 教学后，3组理论知识、操作技能成绩均比教学前高，且实验组依次高于对照组、空白组，3组焦虑自评领班（SAS）评分均比教学前低，且实验组依次低于对照组、空白组（P＜0.05）；实验组教学满意度100.00%（20/20）比对照组65.00%（13/20）、空白组60.00%（12/60）高（P＜0.05）。结论 翻转课堂嵌入“模拟考官”模式可有效提高实习生临床理论知识及操作技能，并提高心理素质及教学满意度。

简介：摘要：检验医学是一门基础的综合应用型学科，其涉及到的学科主要有微生物学和分子微生物学等。检验医学这几年得到了快速的发展，这主要是因为新仪器和新技术的广泛应用导致的。因此，检验医学中的检验质量得到了改善，使得现代医学检验水平得到了有效地提升，医疗水平在这种情况之下也得到了长足的发展。文章就此探讨了检验医学在临床医学中的重要性，具体内容供大家参考和借鉴。

简介：摘要：目的：对住院患者进行药剂师参与处方管理方法效果的研究。方法：选择我院在2021年2月至11月收治的100例住院患者作为研究对象，进行药剂师参与处方管理，对比疗效。结果：治疗后，住院患者合理处方开具情况明显改善，处方抗菌药物不合理情况减少，预防性用药情况也明显减少。结论：针对住院患者而言，在医院内开展抗菌药物处方管理模式，可以有效的改进护理质量，有效的提高抗菌药物的合理性应用率，值得推广。

简介：摘要：目的：研究、分析医学检验学教学步骤划分教学法对提高学生综合能力的效果。方法：抽取2021年1月至2022年12月于我院检验科实习生的学生，在其带教中分别应用传统教学法、教学步骤划分教学法。结果：将教学步骤划分教学法应用于检验带教中后，进一步促进了学生综合能力的增强，改善考核成绩。结论：在医学检验带教中，教学步骤划分教学法的应用价值明显，是促进学生综合能力提高、改善教学效果的有效途径，值得推广。

简介：摘要：目的：分析翻转式课堂设计在急救护理教学中的应用。方法：以2019年9月至2020年9月我院进行培训的临床护士13人作为本次研究对象，对以上所有护士进行急救护理教学培训，根据护士的不同级别采用翻转式课堂与分层次培训相结合的教学模式，分析该教学模式在培训当中的应用效果。结果：培训后护士的考核成绩明显优于培训前（P＜0.05）。结论：采用翻转式课堂对护士进行急救护理学习的培训，可以显著提升护士的综合能力，提高其考核成绩。

简介：摘要：本研究旨在探讨翻转课堂模式在骨科麻醉教学中的应用效果。通过采用实验组和对照组的比较研究，观察学生在两种教学模式下的学习成绩、学习兴趣和课堂参与度等方面的表现。研究结果显示，翻转课堂模式能够显著提高学生的学习成绩，增强他们的学习兴趣，提高课堂参与度。这表明翻转课堂模式在骨科麻醉教学中具有显著的教育价值和应用前景。

简介：摘要药理学教学中涉及内容较广，传统的教学方法强制性将知识灌输给学生，忽视学生的学习能力培养。而在教育改革持续深化下，新时期药理学教学在指导学生学习专业知识的同时，更要注重学生创新能力和创新精神的培养。而翻转课堂和问题教学的应用，有助于帮助学生拓宽学习思维，明确学习目标，优化活动形式，有助于锻炼学生的逻辑思维能力，提升学习效率和创新能力。本文就药理学教学中问题教学和翻转课堂的运用展开探究，深入剖析其中存在的问题，提出有效措施予以实践。

简介：[摘要]：目的：分析基于翻转课堂与PBL教学相结合的临床护理教学模式。

简介：【摘要】目的：探讨 SPOC教学在急诊医学课程中对学生教学满意度及教学质量的影响。方法：选取我校2021年1月到2021年6月的50名医学生进行研究，随机分为两组，对照组25名,给予传统教学，观察组25名，开展SPOC教学。比较两种教学手段对医学生的价值。结果：观察组教学满意度高达96.00%，较对照组76.00%更高，且教学质量评分更优，2组相比，差异具有统计学意义（P