简介：摘要 ： 目的：分析探讨以问题为基础的学习教学模式与临床路径联合后在肝胆外科临床教学中的应用。方法：从本国某医学院随机抽取两组本科临床见习生，每组 40 人，共 80 人， A 组采用 PBL 教学模式联合临床路径进行教学， B 组采用传统教学模式进行教学，一段时间后将两组学生的考试成绩进行对照，并采用问卷调查的形式分别对两种教学模式进行综合评价。结果：两组学生成绩都没有不及格，但接受 PBL 教学模式联合临床路径教学方式的学生平均成绩高于在传统教学模式下学习的学生的平均成绩，并且 A 组见习生 84.6% 都表示对此种教学模式很满意，而 B 组只有 46.5% 的见习生表示喜爱传统教学模式。结论： PBL 教学模式联合临床路径在肝胆外科临床教学中应用效果较好，并受到大多数学生的欢迎。

简介：【摘要】目的 研究与观察 PDCA护理模式在肺癌根治术患者中的应用效果。方法 本研究中的 90例肺癌根治术患者于 2018年 01月至 2019年 01期间在本院进行就诊，以此作为本次的研究对象，患者分组的标准是护理方法的不同，分为参照组（患者数量 45例）和研究组（患者数量 45例）。其中给予传统常规护理的为参照组，给予 PDCA护理模式的为研究组，对两组的护理满意度和并发症发生情况进行比较。结果 参照组患者护理满意度（ 80.00%）显著低于研究组（ 97.78%），（ P＜ 0.05）；参照组患者并发症发生率（ 22.22%）显著高于研究组（ 4.44%），（ P＜ 0.05）。结论 应用 PDCA护理模式在肺癌根治术患者中的效果显著，能够减少患者术后并发症的发生，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：探讨协同护理对腹泻患儿症状改善及依从性的影响。方法：选取 2017年 8月 -2018年 8月本院收治的 100例腹泻患儿，用随机分组的方式将其分为观察组和对照组，每组 50例患儿。对照组患儿采用常规护理方法，观察组患儿在常规护理的基础上增加协同护理模式。对比两组患者的症状改善情况、护理依从性、家属满意度。结果：经过对比，观察组患儿的不良症状均有所改善，和对照组相比，轻于对照组（ P ＜ 0.05 ）；经护理后比较，观察组患儿的护理依从性优于对照组（ P ＜ 0.05 ）；经过护理，观察组患儿家属满意度高于对照组（ P ＜ 0.05 ）。结论：采用协同护理模式可有效改善患儿的腹泻症状，提高患儿治疗依从性及家属满意度，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的 研究康复护理模式对肱骨外科颈骨折患者关节功能和护理满意度的意义。方法 选择我院 2018年 8月 ~2019年 8月间接受治疗的肱骨外科颈骨折患者 80例，采用随机数字表法分为对照组和观察组，每组各 40例，对照组患者给予常规护理，观察组患者在常规护理基础上采用康复护理干预，护理后分析对比两组患者关节功能恢复情况、护理满意度。结果 护理后 80患者病情均有所好转，其中观察组肩关节功能恢复情况明显优于对照组，同时患者满意度明显高于对照组，比较差异具有统计学意义，（ p＜ 0.05）。结论 对肱骨外科颈骨折患者实施康复护理模式，肩关节恢复良好，患者及家属满意度高，临床应用价值高。

简介：【摘要】 目的：探讨危重病人院内转运实施多学科协作护理模式的成效。方法：100例急诊科危重症患者按数字表法分为观察组和对照组各50例，对照组实施常规转运护理，观察组接受多学科协作转运护理模式，比较两组成效。结果: 观察组不良事件发生率明显低于对照组、转运成功率明显高于对照组、转运时间明显低于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：研究人性化护理模式在耳鼻喉科护理中的应用效果。方法：选取2018年12月-2019年12月收治的耳鼻喉科患者120例，随机分为对照组和观察组，每组60例。对照组采用常规护理模式，观察组采用人性化护理模式。比较两组的护理满意度及护理前后的疼痛情况。结果：观察组护理总满意率为96.67%，高于对照组的73.33%，有显著差异（P＜0.05）。两组护理前疼痛评分相比，无显著差异（P＞0.05）；护理后观察组VAS（3.08±0.45）分、低于对照组的（4.23±0.78）分，有显著差异（P＜0.05）。结论：在耳鼻喉科护理当中，采用人性化护理模式，能够使患者的护理满意度得到提升，同时可帮助患者缓解疼痛，应用效果十分理想。

简介：[摘要 ] 目的 探讨“现状（ S）、背景（ B）、评估（ A）、建议（ R）”式 SBAR 沟通模式在骨科急危重患者转运中的应用效果。方法 选取 2018年 9月－ 2019年 3月在医院 212例危重创伤骨科患者转运情况进行回顾性分析，根据随机数字表法分为观察组和对照组各 106例。观察组采用 SBAR沟通模式交接，对照组采用传统转运交接方法，比较 2组患者转运交接效果。结果 观察组患者的转运时间短于对照组，转运成功率高于对照组，差异均有统计学意义 (P＜ 0.05)。观察组不良事件发生率为 1． 59%低于对照组的 11.12%，差异有统计学意义 (χ2=4.805， P＜ 0.05)。观察组护理人员和医生对交接班模式的满意度高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 运用 SBAR沟通模式规范骨科急危重患者的转运交接流程，促进患者的安全及医护协作，减少不良事件的发生，降低护理风险，提升护理品质，具有重要临床意义。

简介：摘要：目的 ：分析知信行模式在飞行员颈腰椎健康教育中的应用效果。 方法 : 选取时间段为 2015.01 月 ~2020.01 月期间，因颈腰椎疾病在队矫治的飞行员患者共计 106 例，将其作为本次实验的研究对象，并在入组后采用随机数表法分为对照组和观察组，每组患者各 53 例。对照组患者在队矫治期间实施常规的健康教育，观察组患者则是采用知信行模式进行健康教育，将两组患者的疾病知识掌握情况和矫治满意度进行对比。 结果 ：实施健康教育前，两组患者的疾病知识掌握情况均较差，（ P＞ 0.05），无统计学意义；实施健康教育后，观察组患者的疾病知识掌握程度有明显改进，且显著优于对照组患者，（ P＜ 0.05），具有统计学意义。此外，对比两组患者的矫治满意度，观察组为 98.11%，对照组 84.90%，观察组明显优于对照组，（ P＜ 0.05），具有统计学意义。 结论 : 知信行模式在飞行员颈腰椎健康教育中的应用效果显著，能够有效的提高飞行员对颈腰椎疾病知识的掌握程度，提高矫治满意度，具有较高的航卫保障推广价值。

简介：【摘要】目的：探讨协同护理对腹泻患儿症状改善及依从性的影响。方法：选取 2017年 8月 -2019年 8月本院收治的 100例腹泻患儿，用随机分组的方式将其分为观察组和对照组，每组 50例患儿。对照组患儿采用常规护理方法，观察组患儿在常规护理的基础上增加协同护理模式。对比两组患者的症状改善情况、护理依从性、家属满意度。结果：经过对比，观察组患儿的不良症状均有所改善，和对照组相比，轻于对照组（ P ＜ 0.05 ）；经护理后比较，观察组患儿的护理依从性优于对照组（ P ＜ 0.05 ）；经过护理，观察组患儿家属满意度高于对照组（ P ＜ 0.05 ）。结论：采用协同护理模式可有效改善患儿的腹泻症状，提高患儿治疗依从性及家属满意度，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的 对病房康复延续护理模式在烧伤患者中的应用及效果进行分析。方法 本项研究选择了40例烧伤患者，均为2020年9月至2021年5月之间入院治疗的患者，将患者随机分为了对照组（n=20）和观察组（n=20），对照组的患者护理期间实施常规护理，观察组中患者护理期间实施病房康复延续护理模式，对比两组中患者护理前后的日常生活能力评分和自我效能感评分。结果 护理前，两组中患者日常生活能力对比没有意义（P＞0.05）；护理后，对照组日常生活能力低于观察组，两组中数据进行对比后有意义（P＜0.05）。护理前，两组中患者自我效能感对比后没有意义（P＞0.05）；护理后，对照组自我效能感评分低于观察组，两组中数据进行对比后有意义（P＜0.05）。结论 在护理烧伤患者期间，对其使用病房康复延续护理模式可提升患者日常生活能力和自我效能感。

简介：摘要：目的：分析整体干预模式在胃炎伴消化性溃疡护理中的应用效果。方法：2018年8月-2020年8月收治胃炎伴消化性溃疡患者150例，随机分为两组，各75例。对照组采取常规护理方法，试验组给予整体干预模式进行护理，比较两组护理效果。结果：试验组患者对护理的满意度高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)；试验组护理后生活质量评分明显高于对照组，焦虑评分及睡眠质量评分均低于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：将整体干预模式应用于胃炎伴消化性溃疡患者的临床治疗中，能够有效提高患者对护理的满意度及生活质量，改善患者不良情绪及睡眠质量，促进患者康复

简介：摘要：目的：观察急诊创伤患者应用无缝隙急诊护理模式抢救效果。方法：随机分组，对照组行常规急救护理，观察组行无缝隙急救护理模式。结果：观察组急救成功率高于对照组，各项抢救时间低于对照组，差异有统计学意义，（P＜0.05）。结论：在急诊创伤患者中，应用无缝隙急救护理模式，可有效提升患者抢救成功率，缩短患者急救时间，具有推广价值。

简介：[摘要]目的 探讨协同模式护理干预对腹泻患儿症状改善及依从性的影响。方法 选择我院收治的腹泻患儿120例，按随机数字表法分为两组，各60例。对照组采用常规护理，观察组实施协同模式护理干预，比较两组患儿症状改善情况以及依从性。结果 观察组退热时间、大便正常时间、止泻时间均短于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组治疗依从率高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 协同护理可有效促进腹泻患儿康复，有助于提升患儿治疗依从性。

简介：【摘要】：目的： PBL结合LBL的教学模式在儿科临床教学中的应用构架。方法：本次研究选取医院2020年6月-2021年2月收入医学生50例，按照电脑随机法将其分为了对照组（LBL教学）和实验组（PBL+LBL教学）两组，对比教学结果。结果：对比综合学习满意率：实验组综合满意24例（96.00%），对照组综合满意19例（76.00%），（p＜0.05）。对比考核良优率：实验组良优率25例（100.00%），对照组良优率21例（84.00%），（p＜0.05）。结论：PBL+LBL教学可提升儿科医学生的学习质量，教学效果理想，学生综合学习的满意率高，建议推广。

简介：【摘要】目的：评价风险护理在感染科护理中的应用价值。方法：选取我院感染科患者74例均分为两组，对照组进行常规护理，观察组采用风险护理，比较患者医疗纠纷、并发症的发生情况及护理满意度。结果：观察组医疗纠纷、并发症的发生率显著低于对照组（P

简介：【摘要】 目的 探析无缝隙护理模式在老年冠心病住院患者护理中的应用。方法 从我院择选老年冠心病住院患者100例，时间线2020年1月—2021年8月，分为实施传统的护理（对照组）与实施无缝隙护理模式（观察组），2组均为n=50。比较两组效果。结果 观察组的生活质量高于对照组，（p＜0.05），观察组的不良反应低于对照组，（p＜0.05）。结论 针对年冠心病住院患者，临床行无缝隙护理模式，可推广。

简介：【摘要】目的：分析护理模式在健康体检查体中的应用效果。方法:选择在本院体检中心进行体检的80例体检者开展这次研究工作，选择时间是2020年1月~12月，抽签方式将他们划分成实验组与参照组，参照组实施常规体检中心护理，实验组运用细节护理，比较两组体检者体检质量（交单率、一次性体检完成率、项目完成率）、突发事件发生概率与体检满意度。结果:实验组的体检质量与体检满意度更高，体检突发事件发生概率更低，与参照组比较P＜0.05。结论:细节护理模式应用在体检中心的体检者护理工作中，能够显著提高体检者的体检质量，患者获得更高的一次性体检完成率，突发事件发生概率低，患者更为满意，值得推荐。

简介：【摘要】目的：探究对老年脑梗塞患者实行个性化心理护理的临床价值。方法：选取我院2021年1月～2021年12月收治的72例老年脑梗塞患者作为研究对象，按照简单随机化分组方法分为对照组（36例）与观察组（36例），对照组采用常规护理干预方法，观察组采用个性化心理护理干预方法。比较两组患者的心理状况以及护理满意度。结果：对比两组患者心理状况，观察组较佳，（P

简介：摘要：目的：针对神经内科护理教学，展开常规教学模式与PBL教学模式的教学效果差异分析。方法：研究期：2021年3月-2021年9月，以40名神经内科护生作为观察对象，按照计算机数字随机法对该40名护生进行分组，并实施不同的教学模式：PBL教学模式（观察组，n=20），常规教学对照组（对照组，n=20），于研究期内接受六个月教学，教学结束对不同组护生的教学成果进行评价。结果：观察组实习护生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习护生，（p＜0.05）。结论：PBL教学模式在神经内科护理教学中，具有提高护生理论知识、操作技巧的积极作用，方案值得推荐。

简介：【摘要】目的：探析手术室护理中应用人性化护理模式的价值。方法：随机抽取2020年9月至2021年9月行手术治疗的94例患者作为本次的研究对象，按照随机数字表法将其分为观察组与对照组，各47例。对照组患者给予常规护理模式，观察组患者在常规护理的基础上给予人性化护理模式。采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）获取两组患者焦虑、抑郁评分并进行比较。结果：比较两组患者术前、术后焦虑、抑郁评分情况，术前比较无意义（P＞0.05），术后观察组各项评分均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在手术室护理中应用人性化护理模式，可以有效缓解患者焦虑、紧张、抑郁等不良情绪，对于促进护患关系的良好发展有着极为重要的意义。