简介：摘要目的探讨剖宫产术后再次妊娠分娩方式的选择及结局。方法选择我院2014年2月至2016年2月收治的120例剖宫产术后再次妊娠孕产妇为研究对象，对其临床资料进行回顾性分析，对其分娩方式及分娩结局进行比较。结果剖宫产术后再次剖宫产的产妇有91例（其中8例为阴道试产失败转为剖宫产），约占75.83%，剖宫产术后再次妊娠阴道分娩的有29例(另有8例试产失败转剖宫产），约占24.17%，试产成功率为78.38%。8例阴道试产失败中有胎位异常1例，宫内窘迫5例，产程停滞2例。剖宫产术后再次剖宫产的孕妇其产时出血量、住院时间明显高于阴道试产孕妇，且新生儿Apgar评分明显低于阴道试产孕妇，差异具有统计学意义（P<0.05）,剖宫产术后再次剖宫产的孕妇其并发症发生率为28.6%,明显高于阴道试产孕妇的3.4%，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论剖宫产术后再次妊娠，只要不存在剖宫产指征，符合阴道试产条件，建议在严密监测下行阴道试产，有利于降低产后并发症，并缩短住院时间。

简介：摘要社区护士应引导社区居民担负起维护自我健康的责任，对不良生活方式与习惯进行干预与矫正，提高社区人群的身心健康，减少疾病的发生、延缓极其发展。

简介：摘要目的研究临床护理教学中新型临床护理教学模式的效果。方法随机选择于2015年5月至2016年5月间在我院进行实习的50例四年制本科护理专业学生，作为本次研究对象，采用电脑随机分组方式，将其随机分为研究组与常规组，各组25例。其中常规组给予常规带教；研究组患者给予新型临床护理教学模式。结果研究组对带教的满意度评价显著优于常规组，数据对比具有统计学意义（P＜0.05），且实习生的成绩明显高于常规组，数据对比存在统计学意义（P<0.05）。结论新型临床护理教学模式的应用，有利于提升实习护生的实习成绩，同时还能有效提升实习生对带教的满意度。

简介：摘要我校《金匮要略》的教学在实践中总结出如下方法在采用多种教学法精讲原文的基础上，侧重于让学生爱《金匮》、重《金匮》、诵《金匮》。此方法切合我校实际、行之有效。

简介：摘要目的研究分析不同人流方式（药物、无痛）终止早孕的临床疗效。方法将2015年8月—2018年2月在我院实施人流的患者选取90例进行研究，根据随机原则实施分组，对照组实施药物流产，实验组则实施无痛流产，对两组患者的流产成功情况以及出血情况进行分析。结果实验组患者的完全流产率明显的高于对照组，而且阴道出血时间、出血量都显著的优于对照组（P<0.05）。结论对于早孕的患者而言采用无痛人流方式的安全性更高，完全流产率高，产后出血量小等优点，临床上值得广泛推广应用。

简介：摘要目的总结分析护理技术操作教学中采用护理安全教育的应用价值。方法本次研究中的研究对象为90例护理专业的实习生，按照实习生的学号随机性的将其分为两组，分别命名为常规护理教育组（45例）以及护理安全教育组（45例），其中常规护理教育组在护理技术操作教学中按照常规方法进行教学，护理安全教育组则在常规护理技术操作教学过程中加入护理安全教育，回顾分析两组护理实习生护理教学的相关资料。结果在两组实习生的实习理论成绩、实践操作技能、实习期间护理安全事件发生率以及临床护理满意度方面，常规护理教育组和护理安全教育组之间具有明显的差异性（P＜0.05），具有统计学意义。结论在护理技术操作教学中强化护理安全教育，有助于提高实习生的实践操作技能以及护理安全意识，从而降低临床护理中的安全事件发生，促进临床护理服务质量的提升，有较好的应用价值，可值得推广应用。

简介：摘要目的探究循证医学教育在麻醉临床教学中产生的临床应用效果。方法选取我院2015年1月—2016年6月来院实习的医学实习生80例，随机分为观察组和对照组各40人。在麻醉临床教学中，对对照组实行常规基础教学，给予观察组循证医学教育。针对理论和实践评分情况，对两组进行对比分析。结果观察组理论及实践评分情况均明显优于对照组（P<0.05）。结论循证医学教育在麻醉临床教学中产生的临床应用效果十分显著，能够有效提高实习生的理论和实践评分，有利于实习生学习质量的不断增高，应广泛推广应用。

简介：摘要随着经济全球化，英语作为一种比较普遍的国际交流语言正发挥着越来越重要的作用。社会对英语的口语表达应用能力的需求不断增强，但是中国当前学生的英语口语教学状况不太乐观。中国的英语教学长期以来都是重书面表达而轻口语表达，培养出来的学生的英语口语水平普遍不高，表现为发音不纯，羞于开口，讲起英语结结巴巴或者出现中国式英语。在“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，着重研究具有特色的音频软件，视频软件，人机对话软件在英语口语教学中的应用。相关的应用软件形式多样，趣味性强，可激发他们学习英语的兴趣。同时，自我探究式的学习也可以帮助他们建立学习英语的成就感和自信心，使他们在学习英语过程中打好语音和语调基础，形成初步语感，发展语言运用能力，增强语言实践能力。

简介：为了解宜宾学院大学生艾滋病相关知识、态度的现状及存在的差异，为制定健康教育方案提供参考依据。分层随机抽取宜宾学院在校一至四年级学生各100名，以无记名自填式问卷对其进行艾滋病相关知识、态度的调查。结果显示大学生已具备了一定的防治艾滋病的知识，但大多数学生对艾滋病防治知识掌握得不够全面，有关艾滋病相关知识部分全部正确比率为15.14％（58人），各年级之间差异无统计学意义（P〉0.05）。建议在学校开设艾滋病相关知识的必修课或选修课，把预防艾滋病教育纳入健康教育教学活动中。

简介：摘要目的探讨干预ICU重症患者呼吸机相关性肺炎发生的有效护理方式。方法收集我院2017年11月—2018年6月90例ICU重症患者，随机将患者分组，对照组予护理常规操作，干预组予预防呼吸机相关性肺炎发生的有效护理方式、比较结果。结果干预组满意状况、血氧饱和度监测指标、血氧分压和PH情况、ICU住院、总住院、呼吸机应用时间、呼吸机相关性肺炎率方面相较于对照组更好，P＜0.05。结论ICU重症者实施预防呼吸机相关性肺炎发生的有效护理方式效果好，可改善血氧饱和度监测指标、血氧分压和PH情况，减少呼吸机相关性肺炎率。

简介：摘要目的对比不同分娩方式对初产妇发生产后抑郁的差异。方法选择2015年1月至2017年8月在我院行产后妇儿保健的初产妇共352例，采用爱丁堡产后抑郁量表（EdinburghPostnatalDepressionScale，EPDS）对所有初产妇均进行问卷调查，比较不同分娩方式发生产后抑郁的差异。结果本次研究中共计83例初产妇发生产后抑郁（EPDS≥13），发生率为23.6%。结论剖宫产是导致初产妇出现产后抑郁的重要原因之一，加强产褥期护理，降低产后抑郁发生。

简介：摘要目的分析引起某校部分学生引起中毒的病因。方法流行病学、现场卫生学调查及样品的采集，结合中毒者的临床表现和特征分析。结果误食蓖麻子引起的中毒。结论该起中毒由蓖麻子引起。

简介：摘要目的研究如何培养中职护理学生的人际沟通能力。方法随机抽取我校2014级中职护理专业的两个班级学生，将两个班级分别命名为A班（64人）和B班（65人），B班实行常规教学方法，A班实行以提高人际沟通能力为目的的情景模拟教学。比较两个班级在教学前后的人际沟通能力评分。结果最终纳入统计的学生数量为129人，包括A班64人，B班65人。两个班级学生的人际沟通能力在课程干预前无显著性差异，P＞0.05，在课程干预后，所有学生的人际沟通能力均提高，且A班的人际沟通能力显著优于B班，P＜0.05。结论护理教学中，如何提高学生的人际沟通能力非常重要，采用情景模拟教学可以有效提高学生的人际沟通能力。

简介：采用《大学生手机成瘾倾向量表》对民族院校的大学生的手机使用情况进行调查。结果发现,民族院校大学生总体手机依赖水平整体较高,其中戒断反应维度的得分显著高于理论均值。并且,民族院校大学生的手机依赖情况在专业和年级方面存在显著差距,但在性别、民族、是否为独生子女和生活费多少这几项人口社会学变量上差异无统计学意义。民族院校大学生的手机依赖情况和其他类型高校大学生的手机依赖情况相比略有不同。

简介：摘要目的分析PBL方式在临床护理带教中的应用效果。方法选取于2013年到2015年在我院实习的护理专业学生63例，按照随机方法分为两组进行不同带教方式传授——研究组32例采用PBL带教，对照组31例采用传统带教方式，对比两组的教学效果、学生考试成绩以及教师评价情况。结果研究组患者总成绩评价情况优于对照组，具有统计学意义（P＜0.05），研究组教师满意度调查表显示满意度为93.8%，对照组为83.9%，对比具有统计学意义（P＜0.05），两组知识掌握和理解情况比较无差异性（P＞0.05），其余各项方面对比，研究组均具有优越性（P＜0.05）。结论在临床护理带教中实施PBL带教方式可以有效提高护生的学习积极性和主动性，提高专业素质。

简介：摘要目的探讨情景教学结合PBL教学法在妇产科教学查房中的应用效果。方法选取在我院妇产科实习的100名护生分为对照组和实验组，对照组采取传统的讲授式教学方法；实验组采取情景教学结合PBL教学法。通过对护生问卷调查分析、理论与操作技能测评和带教老师评价等形式进行评价，比较两者的差异。结果调查问卷分析表明两者有显著差异（P＜0.05），技能测评和老师评价也表明实验组优于对照组。结论情景教学结合PBL教学法在妇产科教学查房中的运用整体具有可行性，查房效果也优于传统教学法，值得推广。

简介：摘要目的评价肝胆外科临床教学中应用腹腔镜辅助教学的效果。方法选2014年1月—2016年1月实习医学生70名纳入研究。将学生采用随机法分成新型教学组和传统教学组。两组均行传统带教方法，其中新型教学组使用腹腔镜辅助教学。分析两组的实习成绩。结果新型教学组的操作技能考核成绩高于传统教学组（P＜0.05）。新型教学组对教学各项评价认可度比传统教学组高（P＜0.05）。新型教学组的教学总体满意度97.1%，高于传统教学组的82.9%（P＜0.05）。结论肝胆外科临床教学中充分利用腹腔镜辅助教学可以提高学生的操作能力和学生对教学方式的认可度。

简介：目的比较重点与普通中学学生父母教养方式的差异。方法采用随机抽样方法，抽取南昌市一所重点中学和一所昔通中学高一、高三年级学生共187人，对被试施以父母教养方式评价量表。结果（1）重点中学与普通中学的父母教养方式大致相同，但父母亲的情感温暖与理解方面存在极显著的差异。（2）普通中学与重点中学学生父母双方的教养方式都具有较高的一致性，而且重点中学学生父母明显地更为一致。（3）重点中学学生父母在对待男女孩教育上父亲情感温暖与理解、母亲拒绝否认、母亲惩罚严属三个因子上存在差异，在父亲惩罚严属和拒绝否认这两个因子上存在极显著差异。而在普通中学只有父亲拒绝否认存在差异。结论重点舆普通中学学生父母教养方式存在一定差异。

简介：随着信息网络化时代的到来,知识呈现多元化明显,课堂不仅仅是获取知识的唯一途径,获取知识渠道呈现多元化,获取手段变得简单而容易操作,与此同时网络知识充斥教育教学领域,学生的认知在变化,对教师的要求与定位也在转变,传统教学手段面临着新的挑战与机遇,教师教学面临着权威与山寨的尴尬,在这种情形之下,完善更新教育方法和教学手段,更新教学呈现平台,以满足大学生的求知需要,更好地优化教学成效,是摆在教育者面前一个亟需解决的问题，本文主要探讨教学手段中的分组教学法的语境和认知在文科教学中的运用。

简介：摘要目的探讨尿沉渣与尿常规检验方式对尿液检验结果的影响。方法调查对象抽取我中心2017年1月-2017年6月进行尿液检验的职业体检人员200例，同时采用尿沉渣与尿常规检验，对其检验结果进行对照研究。结果检验结果显示，尿常规与尿沉渣的检验阳性率与阴性率差异不大，经统计检验，P>0.05；尿常规与尿沉渣的阳性、阴性符合率都较高，其中尿蛋白、红细胞与白细胞的总体符合率为97.00%、97.00%及98.00%。结论尿沉渣与尿常规检验时符合率都较高，二者在尿液检验中各具优势与不足，临床应用时可以联合采用尿沉渣与尿常规检验，以便最大程度提高检验准确率。