简介：摘要：目的：评价分析情景教学法与案例分析法联合应用于心内科护理教学中的应用价值及影响。方法：将2019年3月~2020年2月期间于本院心内科接受轮转规培护士共15名，开展对比性规培研究，取随机数字表法将其分为对照组8名、观察组7名。规培期间，对照组行常规规培模式，观察组行情景教学法、案例分析法联合规培。比较两组规培效果及规培质量差异。结果：（1）规培效果：两组入科考核成绩组间对比无统计学差异（P＞0.05），观察组出科时基础护理、专科护理、急救护理考核成绩较对照组均明显提升，差异有统计学意义（P＜0.05）；（2）批判性思维：两组入科时批判性思维评估结果组间对比无统计学差异（P＞0.05），观察组出科时开放思维、分析能力、求知欲及认知成熟度评分均升高，较对照组差异有统计学意义（P＜0.05）；（3）规培质量：观察组出科时护理实践技能评分均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：情景教学法与案例分析法联合应用，可积极提升科室轮转规培教学质量，帮助规培护士树立成熟批判性思维、坚实科室护理技能基础，教学价值确切。

简介：摘要：诊断学对于医学生来说理解难度较大，也是重点、难点课程。依靠传统教学手段已不能满足当今教学发展的需要，为此我们探索性采用案例式和问题式相结合的PCBL教学法，对临床专业学生进行诊断学理论教学，并探讨其教学特点及教学效果，期待在帮助学生强化提出、分析、解决问题能力的同时，增强培养学生的情感目标，充分发掘学生的创新性，努力培养其团队合作意识等方面取得一定的效果。

简介：摘要 目的 分析以问题为导向的教学方法结合以案例形式教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法 将2020年1月至2021年1月间在我院耳鼻喉科实习的学生50例作为此次的观察对象，并按照实习时间将其分成各有25例的对照组与研究组，前者接受案例形式教学法，后者在其基础上联合以问题为导向的教学方式，并对比分析不同的教学教学。结果 考核成绩，研究组的专业技能以及理论知识得分均高于对照组对比差异具有统计学意义（p

简介：本文旨在探讨标准化案例导学式教学模式在放射肿瘤科基地住院医师临床带教中的应用效果。通过对比分析传统带教模式与标准化案例导学式教学模式的差异，发现标准化案例导学式教学模式能够显著提升住院医师的临床实践能力，加深住院医师对肿瘤放疗知识的理解和掌握。文章详细阐述了标准化案例导学式教学模式的构建与实施过程，并分析了其在教学中的优势与挑战，为放射肿瘤科基地临床带教模式的改革提供了有益的参考。

简介：【摘 要】案例教学法是高校教育教学模式改革和推进素质教育培养高素质应用型人才的重要途径，它对学生发现问题、分析问题、解决问题、创新思维和教师课堂教学效果十分重要。案例库的建设提高教育教学质量，用真实案例说话，使教育教学更具针对性和实用性，搭建学生与老师互动的平台，强化“以人为本”的教育理念，实现“立德树人”的教育目标。

简介：

简介：摘要：目的：“互联网＋三位一体化延伸康复护理”此方案用于脑卒中吞咽功能障碍的患者，分析其对患者康复出院后康复的效果。方法：选取2021年5月—2022年5月在本院收治的62例脑卒中伴吞咽功能障碍的患者偏瘫出院患者，随机分为观察组和对照组各31例，对照组给予常规出院护理，观察组给予“互联网＋三位一体化延伸护理”，并比较观察组及对照组患者不同时段 NIHSS 评分、 Barthel 指数。 结果：观察组患者出院时、1 个月时、3个月时的 NIHSS 评分中，观察组明显低于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】 目的：分析广州市某幼儿园一起诺如病毒感染性腹泻暴发疫情的流行病学特征，为制定有效的防控措施提供依据。方法：采样描述性流行病学方法，对该起暴发疫情的数据和各种因素进行分析。结果：疫情涉及病例26例和隐性感染者8例，罹患率为10.16%。结论：该事件为一起诺如病毒引起的感染性腹泻暴发疫情，应加强学校晨午检疾病监测，积极开展健康教育，加强日常消毒工作，有效预防诺如病毒感染暴发疫情的发生。