简介：采取实验研究方法，以健美操专业大学生为研究对象，设立实验组和对照组，通过观察、分析实验组与对照组学生成就动机的变化，分析健美操教学中自我效能感对学生心理过程调节控制因素的主体作用机制，从而更清楚地认识到自我效能对提高学生成就动机的促进作用，为丰富高校健美操专业体育教学内容和提高教学水平提供理论和实践帮助。

简介：任务驱动教学法是一种新型的外语教学方法,就是让学生在完成任务的过程中学习和使用语言。实践证明,它适用于高职函电课程,但对高职函电教师提出了挑战。本文通过对任务驱动教学法在高职函电中运用现状的分析,提出了加强对高职函电教师自身素质培养的建议:高职函电教师需转变角色、更新教育理念和现有的知识储备、提高综合能力。

简介：摘要本文针对大学生在职业生涯规划中存在的问题，分析职业生涯规划实效性缺失的原因，以我院护理专业为试点，在学生阶段性专业实习期间采用任务驱动教学法对如何提高高职护理专业学生职业生涯规划的实效性进行了探索。

简介：结合六安职业技术学院汽车运用专业实践教学的教改经验，分析了任务驱动教学法基本内涵、实施前提与实施过程；同时，重点探讨了任务驱动教学法实施过程中的任务设置、任务实施与效果评价阶段的具体做法。

简介：针对当前高职校企文化融合过程中出现的问题，尝试性提出基于任务导向型的高职教育文化对接的运行机制和策略。通过校企合作办学，建立以工作过程驱动为核心导向，辐射高职校园文化体系，以构建有效的校企业文化模式。

简介：本文通过网络环境下任务型教学法在商务英语课程的实践研究,阐述网络环境对专门用途英语教学的影响,并根据课程特点提出任务型教学法在网络环境下的可应用性及操作规范.

简介：摘要任务型教学法是以学生为主体、以任务为中心和以活动为方式的语言教学课堂模式。本文以机电专业英语课堂教学现状为视角，探索了任务型教学法通过改变传统教学模式、调整教学内容、改善评价方式等策略使英语课堂成为活力型、实用型的课堂。

简介：

简介：任务型语言教学是目前国际上外语教学界广泛采用的一种新的语言教学途径。实施英语新课程以来，广大英语教师积极探究任务型语言教学途径，尝试在课堂教学中使用任务型语言教学。本文介绍了任务型语言教学在大学英语课堂教学中的实施，并探讨任务型教学对我国英语教学改革的启示。

简介：摘要建筑材料作为土建类各专业的主干课程，其传统的以知识为本位的教学模式存在着诸多不足，严重违背了提高学生职业能力的教学宗旨。本文旨在从建筑材料传统教学模式的不足入手，研究新的、适应时代发展的、以能力为本位的“任务驱动，学做合一”教学模式，为高职高专建筑材料教学提供参考。

简介：网络文学的发展壮大，网络写手群的日益庞大化，引得越来越多的学者关注这个新兴的特殊的群体。就网络文学创作者们为何要大费精力地投入到网络文学的写作中去这个问题，笔者借用拉康的“镜像理论”，从一个新的角度探析这个特殊群体的心理状态，即追逐“理想自我”，受“他者”干扰，部分妥协，回归现实。

简介：

简介：摘要目前很多中职学校的学生存在着英语学习困难和厌学英语的现象。提高学生学习的自我效能感，不仅能激发学生学习语言的潜能和兴趣，还有助于提高他们学习和使用英语的能力。本文尝试通过运用自我效能感的理论来指导职中英语教学，论述了提高职中学生自我效能感的若干个英语教学方法。

简介：摘要动机是学习外语的动力，能够给语言学习提供持久的动力支持，是决定外语学习成败的关键因素。D·rnyei的二语学习动机自我系统理论从心理学的角度深层挖掘了学习者二语动机的成因，能够使外语学习达到更好的效果，并对外语教学产生重要的启示。

简介：随着互联网科技的进一步发展,中国与世界各国的联系日趋紧密,经济全球化和中国改革开放的深入发展,带来文化交流,各种思想价值理论相互激荡。大学生是互联网科技的弄潮儿,通过互联网,大学生接触到的各类信息增多,其中传递着不乏个人主义、享乐主义、拜金主义思想。在这个信息时代,提高大学生对信息的识别能力,引导大学生树立正确的世界观,这就需要在大学生的思想政治教育过程中加强自我教育。

简介：采用问卷法对河南369名农村中小学教师进行自我评价和工作投入调查,探讨自我评价及其与工作投入的关系.结果发现：多数农村中小学教师自我评价良好,少数教师自我评价很低;小学教师自我评价显著高于中学教师;女教师自我评价显著高于男教师;学校所在地、职称、职位、发展机会等对教师自我评价有重要影响;教师的自我评价影响其对工作的投入.在此基础上,提出指导教师自我评价的策略.

简介：工业企业是实现工业化的主要中坚力量,清晰明确工业企业自我发展能力对推进工业化的步伐起到的是不可忽视的作用。对于西部地区来说,如何认识和衡量工业企业自我发展能力是更加具有现实意义的。在国内外关于企业自我发展能力研究成果的基础上,从资金支持力、人力资源竞争力和技术创新力三个维度构建了一套衡量西部地区工业企业自我发展能力评价的指标,并结合此评价指标计算出西部地区十二省份工业企业自我发展能力综合得分,以期为这些地区工业企业自我发展提供对策与建议。

简介：计算机应用基础是高职院校必修的一门公共基础课程,实践性非常强。其目前存在下几个问题：基础理论内容授课效果不理想;课时有限,教师评价不及时;个人差异不同,学生学习进度不好把控。“任务驱动＋翻转课堂”教学模式吸纳了任务驱动教学法中创设情境与自主学习、协作学习的教学思想,与翻转课堂教学模式融合,形成一套适用于实践性较强的计算机应用基础课程的教学模式,能够解决存在的问题。

简介：为有效地将教师的理论、技能、经验、观点等个体知识进行集成、优化，实现知识的建构与共享，本文以建构主义理论与知识管理理论为基础，组建学习共同体及其网络平台，构建任务性知识管理模型．实践证明该模型可有效实现教师个体知识的挖掘、共享、固化、增值及创新，切实促进教师专业化发展及教学团队整体水平的提升．

简介：针对项目化教学在思想政治理论课中的应用，从项目目标的引领与导向性、项目任务的开放和社会性、项目任务的包容与自主性、项目任务的可控性和项目任务的综合评价等方面，对思想政治理论课中项目任务的安排与设置进行分析与探索。