简介：通过对高职高等数学教学现状及学生特点的分析,提出了基于专业需求的改革构思：融入数学思想,改革教学大纲,整合课程内容,创新教学方法。具体改革措施为：实行分层次教学,满足学生的多重需要;开设数学选修课程,增加课程的可选择性;开展课外数学活动,培养学生的学习兴趣。

简介：素质教育的深入开展，新课程改革的实施，创新教育已成为现今教育改革的主旋律，培养学生的创新思维能力是实施素质教育的核心。数学本身是一种锻炼思维的手段，应该把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。

简介：摘要本文通过阐述有计划、有目的地使用“学案”教学法，并从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生的学习进行了系统的指导。

简介：摘要：高职院校数学教学质量是困扰教师和学生的难题之一，由于高等数学内容较多，课时相对又少，这样给高等数学教学带来较大困难。文章通过对高等数学内容进行分析，结合数学建模进行教学改革，以此为基础对提高数学教学质量的途径进行分析。

简介：就高等数学教学中，概念的建立，概念的分析与综合，概念和计算之间的关系进行了阐述。

简介：随着我国教育行业的不断发展,高职院校作为培养专业型、应用型人才的教学机构,社会各界对于其教学水平及教学模式的关注程度也随之上升。面对传统教学中学生被动教学、学习积极性不足的现状,以及高职院校学生文化起点较低的现状,要求高职院校不断对当下的各科教学方式进行改革和完善,以符合现代社会对人才的需求。高等数学作为高职院校和普通院校中重要的基础课程之一,其教学在高职院校学生中存在着不同程度的问题,针对高职院校高等数学教学中存在的各种问题进行分析和研究,并立足于高职院校高等数学教学改革的必要性,对其提出初步建议,旨在提高高职院校的高等数学教学水平,提升我国高职院校学生高等数学的运用能力,促进学生的进步,为我国提供更加优秀、全面的人才资源。

简介：中职数学的学科特点决定了其内容的抽象性,再加之中职学生的基础较弱、学习习惯较差,使得中职师生的教与学都遇到了极大的困难。而信息技术的发展,为中职课堂教学效果的提高提供了可能性。探讨应用信息技术提高数学课程教学效果的途径和手段,并从多媒体课件、计算机网络、专业融合等方面阐述信息技术在教学中的应用,从而真正体现＂以学生为本＂的教育理念,为学生搭建自主学习、协作学习的平台。

简介：高职数学教学的对话视角教学模式应用当中,还存在着许多问题,为了让对话理论视角下的教学模式能更好地发挥作用,提高学生的创新意识思维和学习成果,本文以对话理论视角下的高职数学教学创新做出讨论思考,分析解决对话理论视角下的高职数学教学创新中的实际问题,希望可以为我国高职数学教学的进步做出一点点的奉献和帮助。

简介：高职高专数学教学改革，对学生专业课的学习以及今后的职业发展都有十分重要的作用。学生学习数学，不仅是获取数学知识，更是接受数学文化的熏陶。教学要帮助学生树立正确的数学观，让学生知道什么是数学和为什么要学习数学；使学生学会自主学习、学会合作学习、学会使用计算机和互联网技术支持数学学习并结合生活实际和专业积极参加数学建模活动，让学生在实现数学的“再创造”中构建自己的“数学现实”。

简介：对当前中职数学教学改革，只有了解改革的背景，才能清楚发展的趋势，明确改革的方向。以有效践行中职数学新大纲为契机，优化教学目标；优化教学内容，重视生本化改造；优化教学过程，重视学生的广泛参与，让每位中职学生能学、想学、乐学。

简介：运用现代化教育技术推动数学教学改革是时代的要求,要达到目的,可以从加强电子教案建设、开发数学教学软件,开设数学实验课,开展数学建模教学,探索、构建新型的教学模式等方面入手。并积极转化教育观念,强化教师掌握现代教育技术的能力

简介：培养学生的创造性思维是二十一世纪素质教育的重要内容,培养创造性人才是我们教育的最终目标.这就要求我们培养的学生不但有扎实的基础知识、基本技能,而且还要有创造性思维的能力.本文对创造性思维的多种品质在数学课堂教学中的培养进行浅显的分析,并提出自己相应的观点.

简介：美国教育家、心理学家霍华德·加德纳提出人的智力是多元的,至少包括七种智力,即语言智力、逻辑数理智力等。中等职业学校的大多数学生智力强项并不在逻辑数理智力,那么教师应充分利用智力强项来强化促进逻辑数理智力弱项的发展,从而提高他们的数学成绩。

简介：摘要中外的教育学家都把热爱学生、关心学生视为教师的美德。中职生尽管生理上接近成年人，心理上渴望独立，有着较强的独立意识，但还是渴望得到教师的关怀和关注。中职教师把情感因素融入到教学中，课堂就会变得更有活力，知识也会在愉悦中传递给学生，学生的热情也会激起。笔者认为情感因素在抽象的数学教学中很是重要，可以给学生营造一个宽松的学习氛围，增强学生学习的信心。

简介：摘要在中等职业学校，数学知识和数学方法是专业课程学习的基础，因此，数学是中职生的必修课程。可作为在初中学数学就学得又苦又怕的中职学生，数学仍是最不想学的课程，很多学生甚至达到了反感的地步，不听讲、不完成作业的现象屡见不鲜。为改变这种现状，笔者根据自己多年的教学经验，在认真分析我校学生知识现状和数学教学的基础上，谈谈新形势下做好中职数学教学的几点感悟，望得到各位同仁的指导。

简介：一、培养学生学习数学的浓厚兴趣1．教师应有足够的爱心。它包括对教育事业的热爱，对学生的挚爱，对数学学科的厚爱。一个热爱教育事业的数学教师，通过自己对数学学科的厚爱和对业务的精益求精潜移默化地影响学生。一个热爱自己学生的数学教师，通过关心学生、帮助学生克

简介：高职数学教学传统的评价方式以考试成绩为主,不利于学生的发展.在教学实践中,尝试采用过程性评价模式,建立了由2个一级指标、6个二级指标和17个观测项构成的评价体系,对每位学生进行学习态度、学习过程和学习效果三位一体的综合评价.实践表明,该评价模式有效地调动了学生的学习主动性,更适宜在高职数学教学中展开和应用.

简介：摘要挖掘数学中的美育素材，重视对学生进行美育教育。别林斯基说“美育和德育是密切联系着的，它能陶冶健康的情感，培养崇高的情操，鼓舞人们为建设美好的未来去战斗。”

简介：摘要高职数学是高职学院一门重要的基础课程，培养学生的数学素质是高职院校素质教育的重要内容。本文就教学过程、实践环节、评价体系三个方面探讨了高职数学教学中如何体现素质教育，从达到为专业与职业服务的目的。

简介：将信息技术作为认知工具与数学课程加以整合是信息时代中占主导地位的课程学习方式,目前在实施中存在不少误区,要根据学科进行调整,并加强教师相关知识的培训工作。