简介:摘要数学教学的重要目的之一就是发展学生的思维,而问题正是启发学生思维能力的动力。在数学课堂教学中,学生不是被动的纯客体,而是在教师主导下作用领域下和教学活动的主体。教师的提问牵制着学生的思维,在传统的教学中,比较重视思考问题,解决问题这两个中间环节,这对培养思维品质来说是不够全面的,长此以往,会导致思维的肤浅性。因此课堂提问的思维能力的培养主要内容有以下几点创设问题情境,诱发学生的积极性;把握问题技巧,保持学生思维的持续性;讲求追问艺术,培养学生良好的思维品质;设置“陷阱”追问、培养思维的批判性和严密性;一题多解追问,培养思维的广阔性和创造性;一题多变追问,培养思维的深刻性和灵活性。
简介:摘要初中数学教学内容比较抽象,涉及到平面几何、概率统计以及代数等方面的知识,要想取得良好的教学效果,就要要求学生加强对知识的理解。因此,教师一定要改变观念,积极引入理解性教学方法,不断提升学生的思维能力的构建。