简介：摘要三疑三探教学模式充分体现了课程改革的基本要求，由设疑自探、解疑合探、质疑再探等几个环节组成，教学中将疑问与探究充分结合，促使学生主动提出问题、思考问题、探究问题。本文结合课堂实践谈了谈三疑三探在教学中的应用。

简介：摘要在小学语文阅读教学中，导入是课堂教学的第一环节，也是很重要的教学环节。一个好的导入能够达到“未成曲调先有情”之效。“设疑导入”可以调动学生的好奇心，让学生的注意力集中到课堂上来，让学生求知的激情和欲望得以唤起，积极主动地投入到学习中。基于此背景，文章对“设疑导入”在小学语文教学中的应用策略进行了探究，提出了“紧扣课题，设疑导入，促进文本感知；紧扣重点，设疑导入，调动阅读热情；紧扣内容，设疑导入，引导文本探究”的策略。

简介：追随时尚，不等于消费时尚，因为奢华而远离．那是种自怜。校园时尚与奢华有染，没有金钱的堆砌．但有青春的泼洒．比金子还金贵的青春，“买”得起香亲儿．也理应是簇拥者。

简介：

简介：

简介：《杜诗详注》自1979年由中华书局标点出版以来,颇受读者欢迎,2009年又一次重印出版；这期间,书中不少文字标点讹误经学者指出已作修订,但就重印本阅读一过,仍发现有一些文字标点错误,今表而出之。

简介：摘要：学习数学需要学生具有一定的思维能力，而设疑是鼓励学生思考的有效手段。但是，不遵守规章制度的问题不仅会激发学生的思维能力，甚至会引起心理压力并降低学生对数学的兴趣。因此，在初中数学课上，教师应从课程设置和学生的认知机会上探索科学有效的提问艺术，尝试激发学生结合问题反思的要点，提高学习效果，增强教学效果。

简介：

简介：《孔雀东南飞》中的疑节"媒人去数日……故遣来贵门"一节,历年来众说纷纭,解释不一.诸如,"丞"是县丞还是府丞;刘家是否是"宦官"人家;事情发生在"刘家"还是"县衙"等等.若是在深刻了解民歌特色的基础上,并弄清人物活动地点,字词具体意义,本节结构形式,再正确加上标点符号,以上种种问题便迎刃而解了.

简介：摘要：小学是学生成长发展的黄金时期，这一阶段如果能对学生进行正确的引导，则能在很大程度上推动学生得到更加全面的发展。之所以在小学阶段开展数学这门学科，目的不在于让学生掌握大量的知识点，而是更加注重对学生的思维以及能力进行培养。小学数学和科学数学之间有着极大的区别，小学数学介于现实数学、经验数学和生活数学之间，其具有趣味性和多样性的特点，也正是因为这样的特点，使得学生能够更好的学习与数学有关的知识。传统的教学模式注定无法满足当前的教学需求，在全新的时代背景下，教师必须要深入研究疑趣课堂的具体实施路径，以学生的实际学习情况为前提基础来开展高校的教学工作。

简介：摘要：数学是初中阶段重要的基础学科之一，初中数学教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的数学知识，还要培养学生问题意识，提高学生解决问题的能力，从而提高初中生的数学核心素养。本文将探讨数学课堂上学生问题意识的培养方法，并提出数学课堂上培养学生质疑能力的策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。

简介：摘要：在小学数学课堂上，我们老师对学生提出问题的学习材料叫做提问材料，它的质量直接影响着教学的效果。恰当改造教材资源、精心创编冲突情境、直接利用学情信息、合理借助学习成果等，是设计提问材料的常用方法，好的提问材料可以让学生有疑而问，激发学生的学习兴趣，是课堂教学收到良好效果。

简介：【摘要】以问题求解、决策、批判性思维和创新性思维为核心的思维方式被称为高阶思维。英语阅读教学亦是通过开展多种阅读活动培养学生的高阶思维。

简介：摘要：古人云学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。也就是说，在学习过程中，贵在寻求疑问，对疑问挖掘得愈深，学习的进步也愈大。因此，教师若在课堂教学中进行一些有效的巧妙设疑，借以激发引导学生去求疑解疑，无疑是帮助学生解决认知矛盾的一条捷径。教师在授课伊始适时适度地提出疑问，设置悬念，创设疑境，能激起学生的学习兴趣，从而使学生快速进入疑境之中去求疑解疑。本文对初中数学课堂教学中设疑的艺术展开了讨论。

简介：【摘要】课堂提问是小学数学课堂中整个教学环节的重要构成部分，是处于课堂教学里师生相互交流反馈的重要桥梁。善教者必善问，一次恰当且富有艺术的提问犹如一石激起千层浪，让学生沉浸在思考的涟漪中，又如柳暗花明又一村，让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣，是实现高效课堂的关键。

简介：【摘要】课堂提问是小学数学课堂中整个教学环节的重要构成部分，是处于课堂教学里师生相互交流反馈的重要桥梁。善教者必善问，一次恰当且富有艺术的提问犹如一石激起千层浪，让学生沉浸在思考的涟漪中，又如柳暗花明又一村，让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣，是实现高效课堂的关键。

简介：摘要：素质教育要始终贯穿启发式教学，设疑是重要手段之一。疑，即疑问、疑惑，是深入研究知识的起点。学起于思，思源于疑，引导性设疑就能引发学生探究反思，也就是说有疑问才会使人积极思维，去探究其产生原因，探求解决的方法，才会取得进步。正如孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进”。在物理的教学中也是如此，要积极采用设疑的方法，同时，以实验为基础是物理学的特点。这个年龄段的学生正处在体力、智力迅速成长阶段，精力充沛，求知欲强，思维敏捷，易接受新鲜事物。好奇、好学、好动，对一切新鲜的事物感到好奇，总想弄个水落石出，但是思维能力还处在不断发展阶段，具体、形象思维仍占主要地位。中学普通物理学实验具有形象、具体、新奇的特点，易引起学生学习物理的兴趣、热情，产生共鸣。如在此基础上，教师能够及时、巧妙的设疑，激发他们学习的积极性，使学生新的需要与原有心理之间的矛盾得以明确，可使教学过程事半功倍。演示实验是以创设物理问题情境为前提，以培养学生能力为目的的非常规实验。其内容小而具体，新颖有趣、难度适当、富有启发性，但同常规实验有异曲同工之效，对常规实验是一个有利的补充，设置不同的问题情境，也是物理教学不可缺少的环节，在教学中的作用也是不可忽视的。因此在物理教学中应注意充分发挥演示实验的设疑作用。

简介：摘要 ：今天我们语文教师如何真正做到把课堂还给学生，让他们真正成为学习的主人，这就需要充分调动学生，激发学生的思维创造力，让学生敢于提出问题和表达自己的见解。

简介：摘要：随着教育改革的落地，思辨课堂的育人价值逐渐突显，现已成为课堂教学创新的大趋势。开展初中道德与法治教学时，教师可以灵活运用这一课堂教学模式，给学生创设思辨式情境，用以激发学生的问题意识，引导学生在对课程内容做出批判质疑，让其从思辨中深刻理解知识，并获得思维能力的进阶。本文将探索打造道德与法治思辨课堂的方法，从启发性引导、生活化案例、趣味性辩论、实践式教学的角度进行分析，力争带给同行业者一定的启发。

简介：2009年4月30日至5月8日，区教育局组织各教管中心主任、城区小学校长、九年制学校校长及各校骨干教师一行46人，前往河南省西峡县学习考察“三疑三探”教学模式。在为期三天的学习中，分别在西峡城区二小、城区一中、城区四小听课九节，参加了西峡城区二小的“三疑三探”教学模式研讨座谈会，