简介：全国卷中细胞的结构及功能的相关知识常以选择题形式考查,涉及8种细胞器、细胞膜、细胞核的结构、功能、物质组成等,对细胞器的考查和相关代谢活动相联系,如细胞呼吸、光合作用、蛋白质的生物合成等,综合性较强,其中线粒体、叶绿体、溶酶体和高尔基体的相关知识应重点关注;质壁分离实验侧重考查实验材料的选择、原因及实验结果评价等。物质出入细胞的方式重点考查其特点、判断及影响因素等。一、细胞的结构基础相关试题的考向分析

简介：植物细胞质遗传是指核外遗传,包括质体和线粒体遗传.随着生物科学技术的快速发展,细胞质遗传的检测方法由早期的遗传杂交试验到现代的电镜技术、DAPI荧光技术到RFLP等分子标记技术的综合应用,使细胞质遗传机理的研究得以深入.探讨以上检测方法的优点和局限性.

简介：针对“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验出现的问题，提出了改进方法：在染色过程中材料不进行盐酸水解，通过调整混合染液中吡罗红和甲基绿的比例，以达到最佳染色效果；选择火葱和分蘖洋葱的鳞叶表皮作为植物材料的实验效果更好。通过上述实验方法的改进，可以得到稳定的、可重复的理想结果。

简介：前几天，教研组学习时，为一道题目展开了激烈的讨论，就是关于“处于30％的蔗糖溶液中的质壁分离的细胞能否自动复原”的问题。由此引发了一系列的争论：

简介：利用图解的方法对'光合作用'和'细胞呼吸'的相关计算进行了剖析,从而提升了学生解决问题的能力.

简介：

简介：应用超声波技术对麦冬多糖的提取工艺条件进行了研究,在提取过程中,采用单因素法分析了几个主要因素：提取时间,超声波功率和液固质量比对麦冬多糖含量的影响.结果表明超声波提取麦冬的最佳工艺条件为：提取时间20min,功率700W,水与麦冬液固质量比为1∶70,提取率83%.

简介：通过教学实践和探究，笔者认为高中生物教材“观察植物细胞质壁分离和复原”实验有许多值得商榷之处。本文就材料的就地选择、试剂的类比分析等作了一些探究，能使材料方便易得，缩短实验的时间，获得更好的实验效果。

简介：学会制作临时装片和熟练使用显微镜观察细胞，了解人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点；了解细胞核在生物遗传中的重要作用；设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的。

简介：初中生物学教材有通过制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片，并在显微镜下观察的实验，以培养学生制作临时装片的能力和显微镜的操作技术。高中生物学教材中有利用洋葱鳞片叶的表皮细胞来探究植物细胞的吸水和失水的实验，以培养学生的创新、动手和分析等多方面的能力。而制作临时装片和显微镜的操作技术可直接应用在植物细胞的质壁分离与复原实验中，初中阶段的实验为进一步理解植物细胞的质壁分离与复原现象奠定了基础。

简介：运动性贫血是竞技体育中从事高强度训练运动员中的一种常见症状，严重影响着运动员的身体发育和健康，制约着运动成绩的发挥．其发生机理中运动引起红细胞的结构与功能的改变是运动性贫血发生的重要因素之一．以近年来的研究进展，从红细胞膜的结构和红细胞的变形性两方面进行综述。旨在探讨运动性贫血的发生机理，为科学防治提供理论依据．

简介：结合多年生物实验教学实践,对植物的细胞染色体标本制备的实验取材、操作步骤、药品试剂等实验方法进行改进,增进学生对实验原理的理解、简化实验过程、节约实验经费,提高实验效果.

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简介：骨骼肌在运动损伤、发育和重建等过程中卫星细胞具有重要的生理作用。适宜的运动训练可以激活肌卫星细胞，使之增殖并向成肌的肌卫星细胞转化。文章阐述了骨骼肌卫星细胞的特征、负荷运动对肌卫星细胞的影响，以及运动对卫星细胞的激活与增殖的作用机制；并对人体衰老过程中肌卫星细胞的变化规律进行分析与探讨。

简介：作为畜牧专业核心课程的细胞生物学,必须重视其在教学方面的改革。就对如何推进畜牧专业细胞生物教学改革进行探讨。

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简介：目的：旨在观察2800m海拨高度的训练对大鼠血红蛋白及红细胞流变性的影响。方法：采用SD（Sprague-Dewley）大鼠40只,随机将其分为常氧常压组（LN）,常氧常压训练组（LNT）,低氧低压组（LH）,低氧低压训练组（LHT）。LN、LNT组和LH、LHT分别置于正常海拔高度与相当于2800m的生活条件下,其训练环境同生活环境保持一致。LNT和LHT组分别在所控制的环境中,进行为期五周的训练。每周训练五天。结果：发现五周的低氧刺激或低氧训练,LH和LHT组的血红蛋白含量、红细胞压积和红细胞变形能力均显著升高（P〈0.05）,但LN和LNT组未发生显著变化。结论：五周的低氧刺激或低氧训练,均能提高大鼠机体内的血红蛋白含量、红细胞压积和红细胞变形能力,低氧刺激与低氧结合训练刺激所产生的效果并没有显著性差异。

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简介：1学情分析笔者所属学校的学生多来自于太原市城区,知识基础、问题研究能力、分析能力及表达能力较好,但学习主动性相对较弱。针对这一状况,笔者在组织本节课教学时注重了角色的转变,引导学生利用自主、合作、探究等多种学习方法主动地获取科学知识,体验科学过程与科学方法,理解科学本质,实现三维目标,让学生在轻松的氛围中识别各种细胞器。

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